@PHDTHESIS{ 2015:1736701824,
 	title = {A Representa??o Social da doc?ncia pelos alunos do curso de Pedagogia da Faculdade de Educa??o da Universidade Federal do Amazonas: um di?logo com Bourdieu  em um estudo do percurso no processo de forma??o},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4698",
 	abstract = "O presente trabalho, ? luz da Teoria das Representa??es Sociais e dos conceito de Campo e 	
 de Habitus, de Pierre Bourdieu, analisar a representa??o social da doc?ncia dos alunos do 	
 curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas, na qual afigura-se, no ingresso 	
 do aluno, uma avers?o ? pedagogia enquanto doc?ncia e uma supervaloriza??o do 	
 pedagogo especialista. Uma das teses defendidas aqui ? que essa avers?o deve-se ? 	
 representa??o da desvaloriza??o social do trabalho docente, no que diz respeito ? 	
 desvaloriza??o profissional, excesso de trabalho e baixa remunera??o. Observou-se, no 	
 entanto, que ao final do curso s?o acrescentados ? essa representa??o termos como amor, 	
 voca??o, dom e compromisso, configurando uma vis?o mais romantizada da profiss?o 	
 docente. Busca-se compreender com essas mudan?as ocorreram ao longo do processo de 	
 forma??o, identificando as suas vari?veis e os elementos no processo de forma??o que 	
 estimulem a consci?ncia e a supera??o. Para tal estudo, pesquisou-se acerca de como o 	
 curso de pedagogia da UFAM produz essa representa??o social, formando professores que 	
 n?o querem ser professores, a partir da an?lise do seu Projeto Pol?tico Pedag?gico e 	
 Curricular. Com efeito, procurou-se definir alguns pressupostos para que o curso produza 	
 uma transforma??o na representa??o social, na qual o trabalho docente seja concebido nas 	
 dimens?es das compet?ncias pol?tica, humana e t?cnica. Divide-se em quatro cap?tulos. No 	
 primeiro cap?tulo, buscou-se delinear o referencial te?rico da pesquisa, a partir da 	
 discuss?o de tr?s eixos: o primeiro trata da rela??o entre o trabalho docente, da divis?o do 	
 trabalho e a pedagogia, com o intuito de fundamentar a representa??o social da doc?ncia a 	
 partir destas tr?s categorias. O segundo eixo busca trazer a discuss?o acerca da Teoria das 	
 Representa??es Sociais a partir de Moscovici, trazendo a Teoria do N?cleo Central, de 	
 Abric, buscando discutir seus principais conceitos e relacionando-os com o 	
 desenvolvimento desta pesquisa. No terceiro eixo, retomou-se os conceitos de campo e de 	
 ?habitus?, de Pierre Bourdieu, relacionando-os com a teoria das Representa??es Sociais, na 	
 tentativa de alicer?ar o corpo te?rico da pesquisa, na an?lise dos dados coletados. No 	
 cap?tulo 2, descreve-se os procedimentos metodol?gicos desenvolvidos ao longo da 	
 pesquisa entre o segundo semestre de 2013 e o primeiro de 2014. A coleta dos dados foi 	
 feito atrav?s da t?cnica de Evoca??o de Palavras, cuja an?lise foi feita utilizando o 	
 software Evoc-2000, e tamb?m atrav?s do Grupo Focal. No Cap?tulo 3 buscou-se 	
 fundamentar a quest?o da escolha profissional como um suporte para a compreens?o desta 	
 representa??o inicial e de identificar pressupostos que justificassem a manuten??o desta 	
 representa??o na que ? apresentada pelos alunos ao final do curso. Por fim, no Cap?tulo 4, 	
 procurou-se a partir da an?lise do projeto pol?tico pedag?gico e curricular do curso de 	
 pedagogia da Faculdade de Educa??o da Universidade Federal do Amazonas descrevendo 	
 o processo de transforma??o das representa??es sociais no percurso da forma??o, 	
 identificando as interven??es ocorrentes e ausentes no processo curricular, momento em 	
 que se chega ? tese propriamente dita.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}