@MASTERSTHESIS{ 2017:1869487571,
 	title = {O conceito de fun??o: da operacionaliza??o da defini??o ? aprendizagem significativa},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5913",
 	abstract = "Para compreender um conceito matem?tico ? necess?rio saber articular as representa??es dele. No caso do conceito de fun??o, para alcan?ar a articula??o, os alunos devem ter um ponto de refer?ncia dentro do mar de terminologia abstrata no qual est? imerso esse conceito. Algo que oriente suas interpreta??es de rela??es funcionais e una em um todo coerente todos os termos abstratos que orbitam o referido conceito. Acreditamos que o tal ponto de refer?ncia deva ser a defini??o de fun??o. N?o qualquer defini??o, mas uma que seja utilizada conscientemente como elo de liga??o entre as demais representa??es, processo que denominamos de operacionaliza??o da defini??o de fun??o. Neste trabalho, objetivamos compreender se um ambiente de aprendizagem pautado na busca pela operacionaliza??o da defini??o de fun??o poderia favorecer a aprendizagem significativa desse conceito. Primeiramente, fizemos o levantamento de um quadro te?rico geral acerca da tradi??o de ensino do conceito de fun??o. O desenvolvimento hist?rico-epistemol?gico do conceito de fun??o, as m?ltiplas representa??es e as dificuldades de aprendizagem desse conceito, bem como o processo de aquisi??o de conceitos por parte alunos foram o foco do levantamento bibliogr?fico, cujo objetivo era identificar alguns aspectos facilitadores da operacionaliza??o. Em um segundo momento, tr?s sequ?ncias did?ticas baseadas nas vari?veis levantadas nas an?lises preliminares, elaboradas e analisadas sob os pressupostos da Engenharia Did?tica, metodologia de pesquisa utilizada, foram aplicadas a vinte alunos de primeiro ano do ensino m?dio de uma escola p?blica estadual da cidade de Manaus-AM. Os resultados das observa??es realizadas ao longo das sequ?ncias did?ticas, da produ??o escrita dos alunos e da discuss?o de dois testes (um aplicado antes e outro depois das atividades) sugerem a evolu??o do uso da defini??o: de uma defini??o inerte, abandonada de qualquer racioc?nio logo ap?s enunciada, para uma defini??o operacional, utilizada como fonte orientadora do pensamento funcional. Conclu?mos que uma defini??o operacional pode ser considerada o elemento desencadeador do processo de aprendizagem significativa do conceito de fun??o.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}