@PHDTHESIS{ 2017:249175897,
 	title = {Pol?ticas de forma??o inicial de professores do campo em Parintins: contextos e contradi??es},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6084",
 	abstract = "Esta pesquisa emergiu de inquieta??es da experi?ncia vivida enquanto egressa do Programa Especial de Forma??o Docente (PEFD), como professora da rede municipal de ensino, da experi?ncia vivenciada na forma??o dos professores dos programas Programa de Forma??o de Professores em Exerc?cio (PROFORMA??O) e Plano Nacional de Forma??o de Professores da Educa??o B?sica (PARFOR) e ainda, na condi??o de professora substituta dos cursos de Licenciatura do Instituto de Ci?ncias Sociais, Educa??o e Zootecnia da Universidade Federal do Amazonas (ICSEZ/UFAM) e de professora concursada dos cursos de Licenciatura do Centro de Estudos Superiores de Parintins da Universidade do Estado do Amazonas (CESP/UEA). Tem como objeto de investiga??o as Pol?ticas de Forma??o Inicial de Professores do Campo. A inquieta??o central consistiu em saber se as pol?ticas de forma??o de professores atendem as singularidades da educa??o do campo no contexto sociopol?tico, econ?mico, cultural e territorial do munic?pio de Parintins. Como desdobramento desta elaborou-se os seguintes objetivos espec?ficos: 1) Contextualizar o Munic?pio de Parintins e conhecer a realidade da educa??o que se processa em territ?rio campon?s do referido munic?pio; 2) Discutir as tend?ncias que fundamentam as diretrizes pol?ticas de forma??o de professores no Brasil; 3) Identificar as pol?ticas contra hegem?nicas de forma??o inicial de professores do campo no Brasil, legitimadas pela luta dos movimentos sociais e; 4) Analisar as pol?ticas de forma??o de professores que trabalham com a educa??o que se processa em territ?rios do campo no contexto de Parintins. O percurso metodol?gico teve como fundamento o materialismo hist?rico-dial?tico. Foram utilizadas como t?cnicas de pesquisa: a Pesquisa Documental, o Question?rio, a Entrevista, Conversa Informal e anota??es no Caderno de Campo. O l?cus de realiza??o da pesquisa foi 01 (uma) escola do campo, de um total de 118 (cento e dezoito) escolas do Munic?pio de Parintins. Os sujeitos foram 14 (quatorze) moradores/trabalhadores das comunidades de Santo Ant?nio do Tracaj?, S?o Mateus/Uaicurap? e Nossa Senhora de F?tima/Igarap? A?u/Tracaj?, e ainda15 (quinze) professores da Educa??o B?sica, dos quais 01 (um) assume a fun??o de Gestor e 01(uma) encontra-se aposentada, num universo de 947 (novecentos e quarenta e sete) professores totalizando 29 (vinte e nove) participantes. Defende a tese de que as pol?ticas de forma??o de professores oferecidas por meio de programas, quando institucionalizadas, n?o d?o conta de uma pol?tica global de forma??o docente articulada ?s singularidades das escolas do campo, pois h? profundas contradi??es entre o discurso das pol?ticas e sua concreta implementa??o, ao desconsiderar e inviabilizar o protagonismo dos professores e as necessidades demandadas de seus contextos. Reconhece-se que a resolu??o de tal problem?tica ? complexa e n?o se reduz somente ao papel do professor, pelo que envolve quest?es de ordens diversas, como financiamento adequado para esta finalidade. Exige-se a organiza??o e fortalecimento da categoria dos professores, enquanto lutadores e protagonistas no enfrentamento da luta por uma forma??o global de professores, ancorada em bases s?lidas e articulada ?s singularidades das escolas do campo como uma das possibilidades de contribuir para uma educa??o fortalecida, seja no campo ou na cidade.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}