@PHDTHESIS{ 2017:1956110989,
 	title = {Contexto e realidade amaz?nica: quest?es sociocient?ficas na forma??o continuada de professores de Ci?ncias/Qu?mica},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6133",
 	abstract = "A necessidade de melhoria no processo ensino e aprendizagem, de se aproximar o conhecimento produzido em educa??o aos educadores e da supera??o da vis?o simplista da atividade docente s?o algumas justificativas para concep??o e manuten??o de programas de forma??o continuada (FC). Esta pesquisa teve por objetivo investigar como a abordagem de quest?es sociocient?ficas (QSC) do contexto regional amaz?nico pode contribuir na FC de professores de Ci?ncias/Qu?mica. Para tanto, considerou-se os professores como protagonistas nesse processo de forma??o, valorizando seus saberes experienciais na perspectiva do Paradigma da Racionalidade Pr?tica. Assim, adotou-se a abordagem qualitativa de pesquisa pautada na pesquisa-a??o. Os sujeitos da pesquisa foram professores de Biologia, F?sica e Qu?mica que atuam no Ensino M?dio em tr?s escolas p?blicas de Manaus. Os instrumentos de coleta de dados foram question?rios, entrevista semiestruturada, di?rio de campo, grava??es audiovisuais do curso oferecido e f?rum em ambiente virtual. A an?lise dos dados foi realizada mediante a An?lise Textual Discursiva. Os resultados foram analisados com base na Pedagogia Cr?tica de Giroux e Freire. Nas escolas constatamos que os professores atuam na pr?pria ?rea de forma??o e a maioria possuem p?s-gradua??o. Dos 55 professores participantes, 54 aceitariam participar de uma a??o de FC. Desses, 42 j? participaram de FC. Os temas do contexto amaz?nico, como o encontro das ?guas entre os rios Negro e Solim?es e a abordagem de QSC foram abordados por 22 dos 55 professores. As quest?es ambientais foram a tem?tica mais frequente e semin?rio e debate as estrat?gias did?ticas mais utilizadas. De in?cio constatou-se um ensino com caracter?sticas da ?educa??o banc?ria? e uma concep??o equivocada da abordagem de QSC e de contextualiza??o, como a simples cita??o de exemplos na exposi??o de conte?dos, ou como realiza??o de experimentos. Algumas QSC mencionadas foram drogas, origem da vida, sexualidade, discuss?o sobre a legaliza??o do aborto e da maconha. O despertamento do interesse nos alunos e a escolha dos temas a serem abordados por parte dos professores foram indicadas como facilidades para abordagem de QSC. Entre as dificuldades est?o a falta de recursos e de conhecimento pr?vio e de interesse dos alunos. A abordagem de QSC no contexto amaz?nico suscitada na FC proporcionou aos professores serem autores de suas pr?prias sequ?ncias did?ticas (SD) sendo elaboradas oito propostas, das quais seis relacionadas ? quest?es ambientais e as demais aos h?bitos alimentares dos amazonenses, somente uma SD n?o apresentou rela??o direta com o contexto amaz?nico. Ficou evidenciado que os professores reconhecem a import?ncia dessa forma??o como potencial para mudan?a de suas pr?ticas pedag?gicas e a abordagem de QSC regional promoveu a discuss?o de aspectos sociais, pol?ticos, econ?micos, morais, ?ticos e ambientais e a compreens?o de que pode contribuir para uma maior compreens?o de conceitos cient?ficos, indispens?veis ? tomada de decis?o respons?vel. E tamb?m reconhecem essa abordagem como supera??o ao modelo tradicional de ensino.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Qu?mica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}