@PHDTHESIS{ 2017:1894099281,
 	title = {Pedagogia da Altern?ncia no Amazonas: uma pr?xis dos movimentos sociais da floresta e das ?guas},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6211",
 	abstract = "Esta tese assenta-se na an?lise das pr?ticas socioeducativas da Casa Familiar Rural de Boa Vista do Ramos, que utiliza a proposta da Pedagogia da Altern?ncia, no intuito de verificar a contribui??o dessa pr?tica educativa inovadora que tem in?cio na Fran?a, estendendo-se no Amazonas atrav?s da Casa Familiar Rural. Busca-se averiguar de que forma os povos tradicionais da Amaz?nia participam dos processos de desenvolvimento local, remetendo para a inclus?o do homem amaz?nico na educa??o do campo, da floresta e das ?guas. A Educa??o do Campo ? a educa??o que atua para e na supera??o da situa??o de abandono, mis?ria, opress?o e domina??o presentes na ?rea rural brasileira, produzida pelo capital. A substitui??o do termo educa??o rural por educa??o do campo, representa um avan?o de largo alcance social no processo reivindicativo da luta pela educa??o do campo. A inser??o da educa??o para os povos tradicionais encontra amparo na Constitui??o de 1988, conquista obtida pela press?o popular que, no jogo de for?as com o grupo hegem?nico, esteve em desvantagem at? 1987. A vis?o tradicional consistia na ideia de que a industrializa??o s? poderia ocorrer na cidade e, para isso, era preciso educar o oper?rio. O campo estava fora do mister da ind?stria, n?o precisava de educa??o escolar na vis?o dominante. Os direitos garantidos para os trabalhadores da cidade n?o chegavam ao campo, foi, pois, com o advento da Carta de 1988, que os povos tradicionais obtiveram o direito ? educa??o do campo. A experi?ncia da Pedagogia da Altern?ncia no Amazonas tem in?cio em 1995, por iniciativa de ativistas ambientalistas e do protagonismo juvenil dos acad?micos dos cursos t?cnicos em agroecologia e agente de desenvolvimento da agricultura familiar. Trata-se de uma proposta socioeducativa de forma??o dos sujeitos locais, tendo por base as suas culturas, modos de vida, pr?ticas sociais do trabalho e organiza??o social dos povos que habitam comunidades tradicionais. Este estudo elegeu como sujeitos da investiga??o as fam?lias que possuem filhos inseridos no processo de forma??o na Casa Familiar Rural de Boa Vista do Ramos, ouvidos sob as t?cnicas da entrevista profunda, entrevista semiestruturadas e grupo focal. Assume o aporte te?rico-metodol?gico das ci?ncias sociais tendo por base as orienta??es das abordagens qualitativas sem exclus?o dos aspectos quantitativos. Busca estabelecer conexidades interdisciplinares com a Sociologia Rural, Educa??o, Geografia, Ci?ncia Agr?ria e Ci?ncia Pol?tica. Dentre os m?ltiplos resultados obtidos nesta investiga??o, ficou patente o fato de que a educa??o do campo ? uma conquista hist?rica dos movimentos sociais do Brasil, com especial destaque no Amazonas. Ficou claro, tamb?m, o fato de que a pedagogia da altern?ncia ? um desdobramento da luta maior pela educa??o de forma aut?noma, participativa e de fei??o local, cujo modelo adv?m da Fran?a, espraiando-se no Amazonas a partir dos anos de 1995. Deve-se considerar, por fim, que a pedagogia da altern?ncia representa uma proposta alternativa de educa??o para os trabalhadores do campo que t?m na sua cultura local o lastro de conte?do curricular voltado para a emancipa??o social e o desenvolvimento regional.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Sociedade e Cultura na Amaz?nia},
 	note = {Instituto de Filosofia, Ci?ncias Humanas e Sociais}
}