@MASTERSTHESIS{ 2016:2061496954,
 	title = {O est?gio na forma??o de professores de L?ngua Inglesa: um estudo de caso em uma institui??o de Ensino M?dio},
 	year = {2016},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6314",
 	abstract = "Este trabalho teve como objetivo geral investigar quest?es o est?gio do Curso de Letras ? L?ngua Inglesa e suas Literaturas de uma Institui??o de Ensino Superior (IES). Os objetivos espec?ficos foram analisar a disciplina est?gio supervisionado na matriz e no Projeto Pol?tico do Curso (PPC) do Curso de Letras L?ngua Inglesa da IES e conhecer o impacto dessa disciplina na pr?tica docente de professores egressos dessa Institui??o. Para tanto, o aporte te?rico abrangeu as teorias da ?rea de forma??o de professores com base em Feiman-Nemser (1986), Ghiraldelli (1994), N?voa (1991), Pimenta (2005), forma??o de professores de ingl?s com base em Moita Lopes (2003), Almeida Filho (1991) e est?gio baseado em Pimenta (2005; 2012; 2014) Pimenta e Lima (2010) e Barreiro e Gebran (2006). A pesquisa constituiu em um estudo de caso baseado em Johnson (1992) e Stake (1998), no contexto de uma IES particular em Manaus e os participantes foram alunos em forma??o e egressos desse curso. Como instrumentos para gera??o de dados foram utilizados question?rio, entrevistas e relat?rios de est?gio. Os resultados apontam que o perfil do professor de l?ngua inglesa que a universidade pretende formar se trata de um questionamento ambicioso e dif?cil de se esgotar com a realiza??o de uma ?nica pesquisa, em um ambiente espec?fico, e que o est?gio supervisionado ? um componente curricular democr?tico para discuss?o e reflex?o para forma??o de professores, mas que um trabalho conjunto e interligado entre disciplinas, corpo docente e Institui??o deve ocorrer para que uma nova gera??o de professores reflexivos sejam formados.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}