@MASTERSTHESIS{ 2018:665347316,
 	title = {Aquaponia: uma ferramenta did?tica para forma??o inicial e continuada de professores de ci?ncias},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6371",
 	abstract = "Educadores t?m demonstrado um crescente interesse em verificar como a aprendizagem nas escolas pode ser melhor contextualizada de maneira a ser mais eficiente aos alunos. Nesse sentido, atividades relacionadas ?s Ci?ncias Agr?rias oferecem op??es para as diversas ?reas das ci?ncias que podem servir como contextos significativos para o ensino e aprendizagem, melhorando o desempenho do alunos, al?m de apresentar resultados considerados n?o acad?micos, como desenvolvimento pessoal, coopera??o e consci?ncia ambiental. Nesse contexto se enquadra a Aquaponia, um sistema de produ??o agroalimentar que integra o cultivo de plantas sem um substrato com o cultivo de organismos aqu?ticos, numa rela??o simbi?tica entre esses dois componentes e os microrganismos presentes no ambiente, onde os nutrientes residuais do cultivo de peixes s?o transformados pelas bact?rias em subst?ncias absorv?veis pelas plantas, o que favorece o seu desenvolvimento. Assim, o uso da aquaponia em aulas incorpora o conhecimento de uma variedade de assuntos, incluindo agricultura, biologia, engenharia, nutri??o, qu?mica e tecnologia, uma vez que a aplica??o e manuten??o do sistema oferece aos professores a oportunidade de incorporar o sistema nos seus planos de aula atrav?s de uma ampla variedade de disciplinas. Objetivando compreender como um projeto pr?tico poderia auxiliar os professores de ensino m?dio a ministrar suas disciplinas, esta disserta??o foi dividida em duas partes, sendo a primeira utilizada para verificar como o sistema aquap?nico pode contribuir com a forma??o inicial de professores de ci?ncias e a segunda parte tendo como foco principal a forma??o continuada dos professores j? atuantes nas ?reas de ci?ncias. Os resultados confirmam a contribui??o do sistema aquap?nico para a forma??o inicial de futuros docentes da ?rea de biologia; a import?ncia e a interdisciplinaridade intr?nseca do sistema; e a possibilidade de planejar, agir e implementar t?cnicas e pr?ticas curriculares diferentes das utilizadas em sala de aula. E revelam a altera??o positiva no comportamento dos alunos nos momentos de ensino-aprendizagem. J? para a forma??o continuada de professores, a disponibilidade de tempo ? elemento crucial para estimular os educadores a modificar as suas metodologias de ensino, incorporando novas t?cnicas e favorecendo a interdisciplinaridade. Percebemos que a diversifica??o das aulas atrav?s do uso do sistema prende a aten??o dos alunos e os motiva a interagir com os professores.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ci?ncia e Tecnologia para Recursos Amaz?nicos},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas e Tecnologia - Itacoatiara}
}