@MASTERSTHESIS{ 2018:609693551,
 	title = {Diversidade lingu?stica no ensino de Portugu?s: desafios do professor de l?ngua materna no contexto escolar},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6424",
 	abstract = "O ensino de L?ngua Portuguesa tem sido motivo de discuss?o h? d?cadas, mas apesar de toda a mudan?a que ocorreu (ou deveria ocorrer), o debate em torno da qualidade do ensino, das dificuldades dos alunos e da forma??o de professores ainda n?o cessou. Neste trabalho, trago algumas considera??es pertinentes ao se analisar essa situa??o, mas detenho meu olhar ao professor, principalmente em rela??o ? forma??o acad?mica, ? forma??o continuada e ao aporte pedag?gico e documental recebido da institui??o para a sua pr?tica pedag?gica, no que tange ? diversidade lingu?stica e ao ensino de portugu?s. Nessa perspectiva, foi realizada uma pesquisa sobre os desafios enfrentados pelos professores para o exerc?cio de uma pr?tica consciente diante da varia??o lingu?stica em sala de aula, o que ? poss?vel conhecendo as teorias sociolingu?sticas e recebendo suporte pedag?gico. Dessa forma, este estudo teve como objetivo geral revelar os desafios encontrados pelo professor de L?ngua Portuguesa no exerc?cio docente ao ensinar a l?ngua materna por meio de uma abordagem sociolingu?stica, considerando o aporte recebido da rede de ensino. Tem como base a Sociolingu?stica Variacionista (Labov, 2008) e a Sociolingu?stica Educacional Bortoni-Ricardo (2004, 2005 e 2008). Para alcan?ar o que me propus, delineei quatro objetivos espec?ficos para verifica??o mais detalhada do objeto estudado, s?o eles: 1) Identificar qual o perfil do professor do ensino fundamental; 2) Verificar se o professor tem conhecimento sociolingu?stico para o trabalho com o ensino da L?ngua Portuguesa diante das varia??es lingu?sticas; 3) Averiguar se o professor recebe aporte pedag?gico e documental da rede de ensino para a sua pr?tica pedag?gica ao lidar com a diversidade lingu?stica; 4) Conferir se o aporte pedag?gico e documental da rede de ensino apresenta uma abordagem sociolingu?stica. Esta pesquisa se prop?s a analisar o aporte pedag?gico e documental oferecido pela Secretaria Municipal de Manaus, no caso, a Proposta Curricular de L?ngua Portuguesa do 6? ao 9? ano e o Plano de Forma??o Continuada. Al?m dos documentos analisados, foram aplicados dois question?rios e realizadas entrevistas com seis professores de L?ngua Portuguesa de tr?s localidades distintas, sendo duas professoras de uma escola da zona rural, duas da zona urbana-centro e duas da zona urbana-periferia. Nos resultados, constatei que um dos principais desafios enfrentados pelas professoras, al?m da necessidade de uma forma??o continuada que atenda as reais necessidades e quest?es relacionadas ? Proposta Curricular ? a fragilidade te?rica, pois em alguns discursos ainda rodeia o mito do ?certo e errado?, em vez de se falar no adequado e inadequado, bem como confus?o entre varia??o de registro e varia??o dialetal, ou ainda relacionar a varia??o lingu?stica somente ?s diferen?as regionais. Percebi que a gram?tica normativa ainda ? ensinada tradicionalmente, inclusive pelas entrevistadas com maior conhecimento lingu?stico e sociolingu?stico",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}