@MASTERSTHESIS{ 2018:146053916,
 	title = {O Programa Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa ? PNAIC ? e suas implica??es na forma??o e na pr?tica pedag?gica do professor alfabetizador},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6528",
 	abstract = "Este trabalho tem como objetivo principal analisar o programa PNAIC e suas implica??es para a organiza??o do processo pedag?gico do Ciclo de Alfabetiza??o, tendo como ponto de partida a forma??o continuada de professores alfabetizadores. O interesse inicial pela pesquisa se deu devido ?s minhas experi?ncias profissionais com Ciclo de Alfabetiza??o e com o objeto de estudo, pois atuei como formadora do programa PNAIC nos anos 2013, 2014 e 2015. O aporte te?rico se baseia em diversos especialistas da ?rea da educa??o, da alfabetiza??o e do letramento, que s?o subjacentes ao programa PNAIC, tais como: Em?lia Ferreiro, Magda Soares, Arthur Morais, Mikhail Bakhtin, Francisco Imbern?n, Jos? G. Sacrist?n, a fim de articular os conhecimentos emp?ricos com o conhecimento cient?fico. Buscamos situar a alfabetiza??o como problema na ordem da organiza??o do trabalho escolar, o que ? proposto objetivamente pelo programa PNAIC. Para tanto, definimos tr?s objetivos espec?ficos: caracterizar as concep??es de alfabetiza??o e letramento do professor alfabetizador, considerando seu percurso formativo e as bases da proposta pedag?gica do PNAIC; descrever e analisar o processo e as media??es do trabalho pedag?gico do Ciclo de Alfabetiza??o a partir da perspectiva do letramento e analisar as implica??es do programa PNAIC para a organiza??o do trabalho escolar, tendo como refer?ncia a proposta de alfabetiza??o na perspectiva do letramento para o Ciclo de Alfabetiza??o. Para alcan?ar os objetivos propostos, organizamos a trilha metodol?gica com base nas t?cnicas da entrevista semiestruturada, observa??o participante e an?lise documental, tendo como local de pesquisa as turmas do Ciclo de Alfabetiza??o de uma escola urbana do munic?pio de Parintins/AM. O trabalho foi organizado em tr?s cap?tulos, sendo que o primeiro dimensionar? a base de fundamenta??o do programa PNAIC, abordando as concep??es te?ricas que sustentam esse programa e destacando tamb?m a rela??o entre pr?tica pedag?gica e concep??o de ensino e aprendizagem proposta pelo programa PNAIC. No segundo cap?tulo, evidenciamos as especificidades e avan?os do programa PNAIC, no contexto hist?rico da forma??o de professores alfabetizadores, estabelecendo rela??o com os outros programas de forma??o de professores da educa??o b?sica, que antecederam o programa PNAIC, como PRALER e Pr?-letramento. O terceiro cap?tulo traz como vertente a pesquisa de campo realizada em uma escola urbana do munic?pio de Parintins. Primeiramente, explicitaremos as caracter?sticas da escola e dos sujeitos da pesquisa, a rotina das turmas do Ciclo de alfabetiza??o, a organiza??o do espa?o e do tempo pedag?gico nessa fase escolar. A pesquisa revela que a proposta metodol?gica do programa PNAIC, desenvolvida durante as forma??es continuadas, incidiu diretamente nas pr?ticas pedag?gicas das professoras alfabetizadoras, pois elementos da proposta foram incorporados na rotina das professoras com as turmas de alfabetiza??o. Verificou-se ser vi?vel, na pr?tica pedag?gica, as ideias e o uso dos recursos propostos pelo programa PNAIC. Mas vale ressaltar que as implica??es do programa PNAIC ainda n?o alteraram, efetivamente, a organiza??o do processo pedag?gico da escola e das secretarias de educa??o, sendo necess?rio refletir e discutir sobre a proposta do programa PNAIC como a principal pol?tica p?blica para o Ciclo de Alfabetiza??o.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}