@MASTERSTHESIS{ 2017:305573145,
 	title = {Aspectos qualitativos nas transformações químicas: um olhar sobre as dificuldades de aprendizagem de alunos do Ensino Médio na perspectiva bachelardiana},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6576",
 	abstract = "Ao analisar a aprendizagem de conceitos científicos à luz da Filosofia da Ciência pautada em
 Gaston Bachelard, propõe-se entender os obstáculos ao desenvolvimento das ideias
 científicas. A presente pesquisa teve como objetivo estudar as dificuldades de aprendizagem
 de alunos do Ensino Médio sobre os conceitos científicos relacionados aos aspectos
 qualitativos das transformações químicas, como a evidência de formação de novos materiais,
 produção de gás e luz, buscando evidenciar a presença dos obstáculos epistemológicos a
 experiência primeira, a generalização prematura, o obstáculo realista e substancialista
 que são entraves na significação e ressignificação de conceitos científicos químicos nos
 saberes escolares. A pesquisa foi realizada numa escola estadual pública do município de
 Manaus com alunos da 1ª série do Ensino Médio, a partir de uma sequência didática com
 metodologias de ensino e aprendizagem investigativa. A metodologia de pesquisa foi
 embasada com características do tipo estudo etnográfico, dando ênfase a observação
 participante, com análise de conteúdo. Os resultados mostraram que os obstáculos
 epistemológicos com maior número de frequência contidos nas compreensões dos alunos
 foram experiência primeira, seguida do obstáculo substancialista, da generalização prematura
 e obstáculo realista e que as interpretações dos mesmos foram embasadas a partir do senso
 comum, explicando suas compreensões por meio do realismo ingênuo ou ainda no
 conhecimento concreto, no real aparente que lhes é apresentado aos sentidos, sem que
 houvesse uma ponderação maior, não significando que todos alunos que participantes tiveram
 comportamentos idênticos. Conclui-se que a abordagem das dificuldades de aprendizagem a
 partir dos obstáculos bachelardianos com a utilização da experimentação investigativa
 contribuiu em vários aspectos para a formação dos alunos de maneira conceitual,
 procedimental e atitudinal, refletindo sobre o processo de ensino-aprendizagem, apontando
 para a necessidade de trabalhar com metodologias investigativas que possibilitem questionar a
 origem dos conhecimentos, sendo sempre importante procurar métodos alinhados ao processo
 de reflexão a cercar da construção dos conceitos científicos, que denotem a necessidade de
 reflexão a luz da filosofia da ciência.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}