@MASTERSTHESIS{ 2018:804781509,
 	title = {Fatores motivacionais ? pr?tica das aulas de educa??o f?sica dos estudantes do ensino m?dio, das escolas p?blicas estaduais da cidade de Humait?/AM},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6867",
 	abstract = "A motiva??o ? um fen?meno psicol?gico que afeta o comportamento em todas as esferas da a??o humana. O dom?nio sobre suas caracter?sticas pode ser um forte elemento de apoio ao processo de ensino-estudo-aprendizagem no campo da educa??o escolar. Este trabalho de pesquisa em Ensino de Ci?ncias e Humanidades, realizado no ?mbito do PPGECH/UFAM, teve como objetivo analisar os fatores motivacionais ? pr?tica das aulas de Educa??o F?sica demonstrada pelos estudantes do Ensino M?dio na cidade de Humait?-AM. Tratou-se de uma pesquisa transversal, de natureza mista (qualitativa e quantitativa), com objetivos descritivos e como fonte de dados classificada como pesquisa bibliogr?fica e pesquisa de campo. Para atender aos objetivos propostos, recorreremos a uma amostra n?o probabil?stica por conveni?ncia, composta por estudantes do Ensino M?dio das escolas p?blicas da cidade de Humait?, Amazonas e professores de Educa??o F?sica atuantes no Ensino M?dio. Os instrumentos utilizados foram o question?rio de motiva??o intr?nseca e extr?nseca em aulas de Educa??o F?sica, validado nacionalmente, proposto por Kobal (1996), a entrevista semiestruturada com os professores de Educa??o F?sica e a observa??o n?o participante. Ap?s a aprova??o do projeto pelo comit? de ?tica, os dados foram coletados, tratados com apoio de programa estat?stico e analisados com fundamentos na an?lise de conte?dos de Bardin (2011), o que permitiu verificar diferentes categorias em percep??es positivas e negativas dos estudantes, em rela??o ?s aulas de Educa??o F?sica, nas escolas. Os resultados evidenciaram que a maioria dos estudantes est?o na faixa de idade; tem nota m?dia boa e pouca reprova??o em sua trajet?ria estudantil. A quest?o referente infraestrutura, evidenciou-se a precariedade e escassez de materiais espec?ficos, mas consideram a Educa??o F?sica importante e veem na sua pr?tica um aspecto positivo no que tange o desenvolvimento escolar, por?m h? situa??es contradit?rias que desmotivam sua pr?tica. Evidenciou-se estudantes do sexo feminino, da terceira s?rie e estudantes da Escola 2 (E2) mais motivados intrinsecamente para as aulas de Educa??o F?sica do que extrinsecamente.  Quanto aos professores, evidenciou-se que a maioria tem forma??o recente e desenvolvem sua doc?ncia em escolas p?blicas; possuem v?nculo efetivo e tempor?rio, tem poucos anos de carreira e s?o contratados com 40h. No aspecto referente a infraestrutura, a maioria relata que o espa?o ? adequado mais em parte, e muitas vezes por falta de materiais adequados acabam por reduzir a qualidade das aulas de Educa??o F?sica. Os conte?dos trabalhados evidenciaram-se prioridade no esporte e suas dificuldades s?o a falta de tempo para desenvolver o treinamento das modalidades esportivas para os jogos escolares. Evidenciou-se, professores motivados intrinsecamente, satisfeitos e que gostam da profiss?o, mas h? aqueles que se sentem desmotivados com a desvaloriza??o da disciplina no contexto escolar, contudo enfatizam que ela tem sua devida import?ncia para os alunos. Portanto, fica evidente neste estudo que a Educa??o F?sica tem papel importante na forma??o integral dos alunos, mas cabe ao professor a tarefa de conduzir em suas aulas de Educa??o F?sica, momentos apropriados e privilegiados para que os estudantes participem e interajam na busca de uma aprendizagem significativa.   Para obten??o de ?xito, nesse sentido, a motiva??o, ? um fator primordial para o sucesso de seus objetivos na sua pr?tica pedag?gica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educa??o, Agricultura e Ambiente - Humait?}
}