@MASTERSTHESIS{ 2018:1082119587,
 	title = {Simula??o e modelagem como estrat?gia para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem de F?sica},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6907",
 	abstract = "Este projeto parte do seguinte Problema Cient?fico ?De que maneira a utiliza??o de simula??o e modelagem como estrat?gia did?tica pode contribuir para a melhoria do processo de Ensino ? Aprendizagem de F?sica em sala de aula?; que tem como Objetivo Geral Analisar como a utiliza??o de uma metodologia que utilize simula??es e modelagem pode contribuir para a melhoria do processo de Ensino-Aprendizagem de F?sica em sala de aula,  que nos remete as seguintes Quest?es Norteadoras: Que pesquisas utilizaram as simula??es e modelagem para a melhoria do processo de Ensino-Aprendizagem?; Que estrat?gias did?ticas est?o sendo utilizadas pelos professores de f?sica de uma escola p?blica de Ensino M?dio de Manaus?, Que metodologia pode ser desenhada levando-se em conta uma estrat?gia de Ensino que utilize as simula??es e modelagem?, De que maneira uma metodologia com estrat?gia did?tica de simula??es e modelagem pode contribuir para o processo de Ensino-Aprendizagem de F?sica em sala de aula?. E, isso nos levou aos seguintes Objetivos Espec?ficos: Identificar as pesquisas que utilizam simula??es e modelagens e as suas potencialidades para o processo de ensino-aprendizagem de F?sica; Fazer o levantamento das estrat?gias did?ticas utilizadas pelos professores de F?sica em uma escola P?blica do Ensino M?dio da cidade de Manaus-AM, Desenhar uma metodologia com estrat?gia did?tica de simula??es e modelagem, Verificar em sala de aula como uma metodologia did?tica que utiliza as Simula??es e Modelagem, pode contribuir para o processo de Ensino-Aprendizagem de F?sica. Os quais foram alcan?ados em quatro momentos: 1) No primeiro, foi realizada uma pesquisa  Bibliogr?fica; 2) No segundo, foi realizada uma sondagem inicial, para melhor conhecimento da realidade da escola, dos professores e das estrat?gias de ensino empregados pelos mesmos; 3) No terceiro, fez-se o desenho da proposta metodol?gica e o planejamento da implementa??o em sala de aula; e  4) No quarto, foi realizada a an?lise e a interpreta??o dos dados; cujos instrumentos de coleta dos dados foram:  antes e ap?s a implementa??o da metodologia, um question?rio estruturado e uma avalia??o diagn?stica da aprendizagem direcionadas aos estudantes, e uma entrevista de perguntas abertas direcionada aos professores. Assim, o tratamento dos dados foi atrav?s da an?lise de Conte?do, Mapa de associa??o de ideias e An?lises estat?sticas. Desta Maneira, trousse como contribui??o Cient?fica com Estrat?gia did?tica que utiliza simula??es e modelagens para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem de F?sica em sala de aula. An?lise dos dados demonstraram que a ESM n?o s? melhorou o processo de ensino-aprendizagem, como tamb?m despertou o interesse e a motiva??o de professores e alunos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}