@MASTERSTHESIS{ 2018:858112089,
 	title = {Educa??o inclusiva com surdos: estrat?gias e metodologias mediadoras para a aprendizagem de conceitos qu?micos},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6934",
 	abstract = "A Educa??o Inclusiva se inicia pela participa??o de estudantes com defici?ncia ou n?o no contexto escolar em salas regulares de ensino. Esta educa??o ? uma obrigatoriedade amparada por lei, que implica em uma reestrutura??o dos estabelecimentos de ensino, em termos f?sicos e pedag?gicos. Dentro desse contexto, o ensino da disciplina de Qu?mica, que envolve conceitos espec?ficos e abstratos, necessita ser diferenciado com metodologias e estrat?gias de ensino e aprendizagem que facilitem sua compreens?o. Este trabalho tem como objetivo analisar a aprendizagem de conceitos qu?micos de estudantes com surdez na Educa??o Inclusiva, mediante o uso de diferentes metodologias e estrat?gias de ensino, partindo das concep??es sociointeracionistas de Vygotsky. Dessa forma, o estudo tem como base a abordagem qualitativa como forma de compreender a aprendizagem de estudantes com surdez. Assim, a pesquisa foi desenvolvida com estudantes de duas escolas inclusivas p?blicas estaduais do munic?pio de Manaus, a partir de situa??es did?ticas, acompanhadas por um int?rprete de L?ngua Brasileira de Sinais. Os dados foram obtidos e registrados a partir de di?rio de campo, question?rios, entrevista semiestruturada, folhas de atividades e recursos audiovisuais, sendo posteriormente submetidos ? t?cnica de An?lise de Conte?do. Foi evidenciado que as atividades did?ticas desenvolvidas com recursos visuais utilizando contextualiza??o, e que possibilitam intera??o dos estudantes, possuem uma melhor inclus?o para aprender os conceitos qu?micos. As metodologias de ensino que se destacaram como inclusivas foram: Elabora??o Conjunta, Trabalho em grupo e L?dica. No que tange ?s estrat?gias utilizadas neste trabalho, dramatiza??o, trabalho em grupo e debate mostraram-se como atividades mais inclusivas. Al?m disso, averiguou-se que a principal dificuldade dos estudantes surdos em aprender conceitos qu?micos relaciona-se com a quest?o lingu?stica, enquanto que a facilidade est? associada ? compreens?o l?gica do n?vel fenomenol?gico e representacional, envolvendo, respectivamente, exemplos e n?meros.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Qu?mica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}