@PHDTHESIS{ 2018:1450159202,
 	title = {Olhares inexplorados sobre a Amaz?nia no ensino de f?sica: uma abordagem da hist?ria da ci?ncia e da tecnologia na Amaz?nia com ?nfase nos relatos dos naturalistas},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6986",
 	abstract = "Este estudo se prop?e a um di?logo interdisciplinar entre o Ensino de F?sica, Natureza e Cultura Amaz?nica tendo como ponto de partida o relato dos Naturalistas europeus que percorreram esta regi?o na metade do s?culo XIX em raz?o da sua territoriedade e rica biosociodiversidade. Busca-se extrair de suas obras o testemunho de um saber-fazer local (proto-f?sica), enquanto fonte emp?rica de conhecimento ou de uma incipiente ci?ncia, que ap?s apoderado, foi soterrado pela ci?ncia europ?ia como algo in?til, erros de ignor?ncia, senso comum. Redescobrir esse saber, para que seus pressupostos possam ser retrabalhados com um olhar mais atualizado e cr?tico. Demonstra-se, que este rico legado da proto-f?sica envolve um espectro de quest?es cujo enquadramento constitui uma constela??o epist?mica para que n?o se dissociem e irrompam em fragmentos aut?nomos e isolados. Imposs?vel de ser subsumida numa ?nica categoria, na tentativa de tornar vis?vel e elucidar estas conex?es utilizamos os referenciais te?ricos de Kuhn, Toulmin e Bassala, al?m dos seguintes elementos metodol?gicos fortemente imbricados: abordagem multicausal, a formula??o e a aplica??o de conceitos em fluxo, de referenciais moventes, de deslocamento da fronteira e do zeitgeist. Atraves desses marcos, examinamos como a mem?ria, a hist?ria, a ci?ncia e a cultura se entrela?am
 e se articulam para tecer um quadro epistemico coerente, sob o pano de fundo tecido por ideias vagas e imperfeitas, as chamadas impurezas extra-cient?ficas. Pari passu abre novas e significativas perspectivas para os marcadores empregados pelo pensamento iluminista, que impactou a evolu??o do conhecimento cientifico, o aumento das especialidades, a funda??o das Academias e Ci?ncias, o crescimento da produ??o das publica??es cient?ficas e, principalmente, a prioridade dada a Hist?ria Natural como linguagem consensual empregada pelos Naturalistas nas expedi??es cient?ficas pela Amaz?nia, impulsionado pelos empreendimentos expansionistas e colonialistas durante a explora??o econ?mica e comercial da regi?o. Nesta correla??o de for?as, entre o centro e a periferia, imperialismo e subordina??o de povos e culturas completamente distintas, a Hist?ria Natural contribuiu para soterrar a proto-f?sica da popula??o local. Vetor difusor da Ci?ncia Iluminista, as viagens cient?ficas desenvolveram novo olhar do ambiente amaz?nico, cujo atrativo pelo maravilhoso foi alterado por outras quest?es pol?micas e controversas, como a debilidade do homem americano, o determinismo clim?tico, o papel da biodiversidade para a evolu??o das esp?cies, etc. A chegada da fam?lia real portuguesa, introduz uma nova rota para o processo de transplanta??o da
 institucionaliza??o das ci?ncias no pa?s, especialmente na Prov?ncia do Amazonas, regi?o perif?rica, distante das decis?es pol?ticas e fora do eixo em que se localizavam as institui??es cient?ficas do pa?s. A seta do tempo vai desvelar a exist?ncia de Cursos Superiores anexo ao Museu Bot?nico do Amazonas (1884) que n?o se consolidaram, mas plantou as sementes que brotariam, no Clube da Guarda do Estado do Amazonas, a 1? Universidade brasileira: a Escola Universit?ria Livre de Man?os (1909). Implantada numa ?poca em que Manaus estava passando por grande per?odo de prosperidade financeira, de acelerada urbaniza??o, moderniza??o dos servi?os t?cnico-cient?ficos decorrente do com?rcio internacional da exporta??o da borracha, sua principal fonte de renda. A partir de 1912, Manaus entra em crise sob os efeitos da queda dos pre?os da borracha e da 1? Grande Guerra. Eventos que ir?o acelerar o processo de fragmenta??o e extin??o das Faculdades da Universidade de Man?os. O processo de institucionaliza??o das ci?ncias em Manaus ultrapassa a mera implantanta??o da cadeira de F?sica, mas exprime a valoriza??o da din?mica do ensino como uma atividade social, econ?mica, pol?tica e cultural, elementos indispens?veis para consolida??o e
 difus?o dos conhecimentos cient?ficos. Desnecess?rio afirmar, uma discuss?o contextualizada alicer?ada na Hist?ria S?cio-Cultural da Ci?ncia.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Sociedade e Cultura na Amaz?nia},
 	note = {Instituto de Filosofia, Ci?ncias Humanas e Sociais}
}