@MASTERSTHESIS{ 2019:266249579,
 	title = {Cren?as de professores de espanhol sobre a avalia??o no ensino-aprendizagem de LE},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7324",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar as cren?as de professores egressos do Curso de Letras ? L?ngua e Literatura Espanhola da UFAM sobre a avalia??o no ensino-aprendizagem de LE (L?nguas Estrangeiras), e como espec?ficos, levantar as cren?as que os professores t?m sobre a avalia??o no ensino-aprendizagem de LE, identificar as cren?as sobre os papeis do professor e do aluno na avalia??o e verificar as cren?as dos professores sobre a contribui??o da gradua??o para as suas pr?ticas avaliativas. O referencial te?rico abordou quest?es relacionadas ?s cren?as (BARCELOS, 1995, 2001, 2004, 2006, 2007, 2008, 2011; PAJARES, 1992) e ? avalia??o (DEMO, 1996; HADJI, 1994, 2000; LUCKESI, 2002, 2003, 2005; PERRENOUD 1999, 2000; RABELO, 2004). Este ? um trabalho de natureza qualitativa, situando-se no dom?nio do estudo de caso (NUNAN, 1992; YIN, 2001) como metodologia. O contexto de realiza??o da pesquisa foi o Curso de Letras - L?ngua e Literatura Espanhola da UFAM, tendo como participantes cinco professoras egressas desse curso. Para gera??o de dados, foram utilizados um question?rio investigativo e uma entrevista semiestruturada. Os resultados revelaram que as cren?as sobre a avalia??o ainda est?o pautadas em abordagens tradicionais, majorando-se o uso da avalia??o somativa em detrimento da diagn?stica e formativa. Evidenciou-se, tamb?m, que o professor exerce um papel centralizador na pr?tica avaliativa, competindo ao aluno apenas ser avaliado. Por ?ltimo, mostrou-se a necessidade de que os cursos de forma??o inicial possibilitem maiores discuss?es e reflex?es sobre a avalia??o e uma real aproxima??o da realidade de sala de aula.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}