@MASTERSTHESIS{ 2019:1524567990,
 	title = {A??o saberes ind?genas na escola: alfabetiza??o e letramento com conhecimentos ind?genas?},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7489",
 	abstract = "A pesquisa foi desenvolvida no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Faculdade de
 Educa??o da Universidade Federal do Amazonas ? FACED/UFAM, sob o t?tulo ?A??o Saberes
 Ind?genas na Escola: Alfabetiza??o e letramento com conhecimentos ind?genas??. O objetivo
 foi analisar como os saberes ind?genas s?o abordados nas pr?ticas pedag?gicas no ?mbito
 do projeto ?A??o Saberes Ind?genas na Escola ? ASIE?, coordenado pela Universidade
 Federal do Amazonas (UFAM). A pesquisa debru?ou-se sobre a inser??o dos saberes
 ind?genas na escola ind?gena a partir das experi?ncias desenvolvidas nos Cursos de
 Forma??o Continuada de docentes ind?genas alfabetizadores. O trabalho contextualiza a
 alfabetiza??o e o letramento na Educa??o Escolar Ind?gena, evidenciando o hist?rico
 processo de exclus?o dos conhecimentos ind?genas. A pesquisa discute a proposta de
 alfabetiza??o e de letramento das crian?as ind?genas, tendo por base os conhecimentos
 ind?genas na perspectiva pedag?gica da organiza??o comunit?ria, do multilinguismo e da
 interculturalidade. A metodologia adotada ? a etnografia institucional (ESCOBAR, 2007),
 apoiada por t?cnicas de pesquisa e an?lise dos documentos orientadores e instituidores da
 ASIE/UFAM, dos planos de ensino e relat?rios dos formadores, dos relat?rios finais da
 coordena??o, dos registros das experi?ncias docentes pela pesquisadora como formadora da
 ASIE/UFAM e dos materiais did?ticos produzidos pelos cursistas durante as etapas
 formativas. Do ponto de vista institucional, os estudos e as pesquisas indicaram que a
 experi?ncia foi te?rica e pedagogicamente muito inovadora, socialmente relevante e
 legitimada, mas com muitas fragilidades e limita??es metodol?gicas e gerenciais. Do ponto
 de vista dos instituintes (povos ind?genas), os resultados mostraram que a proposta ? a
 invers?o da escola colonizante ao trazer os etnoconhecimentos como base para promover a
 alfabetiza??o e os letramentos ind?genas, com o diferencial de n?o excluir os saberes n?o
 ind?genas, mas de articul?-los no prop?sito de fortalecimento da diversidade ?tnica-cultural
 envolvida no ambiente escolar. Quanto ? escolariza??o dos saberes ind?genas tendo como
 base os planos de ensino, o aporte te?rico ainda valoriza muito os conhecimentos cient?ficos
 n?o ind?genas. A metodologia utilizada n?o corrobora na totalidade com aspectos importantes
 da proposta como a efetiva participa??o dos s?bios e conhecedores da ci?ncia ind?gena. As
 inova??es percebidas a partir do ?nico material did?tico publicado e dos n?o publicados,
 revelam a valoriza??o dos m?todos cient?ficos n?o ind?genas baseados na pedagogia
 freireana da escrita, n?o aparecendo no material a utiliza??o das pedagogias ind?genas
 oralizadas. A pesquisa conclui que a tentativa de aproxima??o dos saberes ind?genas vem
 efetivando-se e apresenta resultados positivos seja na forma??o do professor, seja na
 produ??o de material did?tico, por?m cercada de desafios que v?o desde a forma??o
 espec?fica do formador, perpassando por desafios de ordem t?cnicas-administrativas e
 chegando at? o tratamento ou o (des)tratamento did?tico dispensado aos materiais
 constru?dos. O maior desafio continua sendo de ordem administrativa, pol?tica e financeira que
 neutralizam ou mesmo inviabilizam iniciativas bem-intencionadas e conceitualmente bem
 desenhadas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}