@MASTERSTHESIS{ 2019:1574842901,
 	title = {Experimenta??es pedag?gicas para crian?as com defici?ncia visual},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7531",
 	abstract = "O presente trabalho teve como objetivo Analisar como experimento pedag?gico auxilia na constru??o das no??es da crian?a com defici?ncia visual acerca do mundo natural nos anos iniciais. Para alcan?ar esse objetivo primeiramente foi Identificado ?s concep??es espont?neas dos estudantes sobre as no??es de mundo natural, Verificaram-se como as experi?ncias sensoriais auxiliam no processo de aprendizagem desses estudantes, Elencamos como os discentes constroem seus conhecimentos e Refletimos como a pr?tica pedag?gica favorece a aprendizagem dos discentes, tendo como problema de pesquisa a seguinte pergunta: Como as crian?as com defici?ncia visual constroem as no??es sobre o mundo natural a partir da media??o pedag?gica? E para responder essa pergunta n?s usamos as seguintes quest?es norteadoras: Quais abordagens pedag?gicas deveriam ser realizadas para que crian?as com defici?ncia visual possam ter uma apreens?o sobre as no??es do mundo natural? Qual seria o papel do professor nesse processo de forma??o educacional da crian?a? Como as rela??es familiares e sociais da crian?a interferem no seu aprendizado? Nesse estudo os sujeitos da pesquisa foram tr?s alunos da Rede Estadual P?blica de Manaus especialista no Ensino de crian?as com defici?ncia visual, tendo entre 4 a 15 anos, estavam regularmente matriculados no ensino fundamental I. A pesquisa realizada ? de cunho qualitativo, sendo a sua abordagem do tipo observa??o participante, sendo os instrumentos de coleta de dados a observa??o participante, experimentos l?dicos, entrevistas com pais e professores. Nesses experimentos pedag?gicos observou-se que a ludicidade ? uma facilitadora do processo de aprendizagem, em que no desenvolvimento todos mostraram ?prazer funcional? em rela??o ao que foi proposto para eles, realizando um faz de conta, uma generaliza??o de objetos, experi?ncias vivenciadas e esse conhecimento emp?rico adv?m do meio familiar. O nosso aporte te?rico foi de cunho construtivista no est?gio de desenvolvimento da crian?a, na constru??o de seu conhecimento durante a fase escolar, se entrela?ando tamb?m dentro desse processo a corporeidade e a autonomia e heteronomia do discente. Nos resultados e discuss?es verificamos que h? um comprometimento dos docentes no processo escolar que constroem diferentes atividades para contribuir na forma??o da crian?a, com mais variados tipos de materiais, realizando as adapta??es necess?rias para ele. A relev?ncia do trabalho ? muito grande, pois ele mostrou parte do trabalho pedag?gico feito com as crian?as, os discentes de forma l?dica nos mostraram um pouco de suas experi?ncias familiares, suas prefer?ncias que talvez possam apontar caminhos para a atua??o docente com estudantes com as mesmas especificidades.
 
 
 Palavras chave: defici?ncia visual, media??o pedag?gica, constru??o do conhecimento, mundo natural.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}