@PHDTHESIS{ 2020:2131307470,
 	title = {Forma??o de professores formadores e constru??o de sentidos : uma meta-an?lise sobre o processo formativo},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7828",
 	abstract = "Esta tese apresenta os resultados da pesquisa de doutorado inserida na Linha de
 Pesquisa Forma??o e Pr?xis do(a) Educador(a) Frente aos Desafios Amaz?nicos do
 Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Federal do Amazonas.
 A pesquisa ?Forma??o de professores formadores e constru??o de sentidos: uma
 meta-an?lise sobre o processo formativo? sustenta-se no entendimento de que os
 sentidos da forma??o e da atividade docentes s?o plurais e constru?dos
 historicamente e na necessidade de investir na forma??o do professor formador de
 modo comprometido com a efetiva??o de propostas emancipat?rias que superem a
 dicotomia entre vida, forma??o e profiss?o. Os objetivos do trabalho s?o: compreender
 como a reflex?o sobre as viv?ncias presentes nas biografias (vida, forma??o e
 atua??o docentes) dos professores formadores, mediada pela Arte, possibilita a
 constru??o de sentidos acerca da atividade docente; analisar as viv?ncias presentes
 nas biografias (vida, forma??o e atua??o) dos professores formadores e sua influ?ncia
 sobre a atribui??o de sentidos acerca da forma??o docente; e refletir sobre como o
 processo formativo mediado pela pesquisa possibilita a tomada de consci?ncia do
 professor formador em rela??o a sua forma??o. O estudo embasa-se na Teoria
 Hist?rico-Cultural, na perspectiva do Materialismo Hist?rico-Dial?tico. A pesquisa, de
 cunho formativo, realizou-se com quatro professores formadores de um Curso de
 Licenciatura em Pedagogia de uma Universidade p?blica da cidade de Manaus, AM
 atuantes em componentes curriculares relacionados ? Inf?ncia. A estrutura
 organizativa constituiu-se de seis Encontros realizados de abril de 2018 a fevereiro de
 2019, sendo o primeiro para a apresenta??o da pesquisa e dos sujeitos, quatro para
 as reflex?es mediadas sobre as viv?ncias na inf?ncia, na Educa??o B?sica, na
 forma??o profissional institucionalizada e na atua??o docente, selecionadas como
 aspectos constituintes da concreticidade da forma??o de professores e, o ?ltimo, para
 a reflex?o sobre as viv?ncias nos/dos Encontros. Os dados produzidos foram textos
 escritos pelos participantes a partir de roteiros; autoapresenta??o; imagens
 fotogr?ficas; e grava??es de ?udio das participa??es nas Rodas de Conversa, que
 foram registrados no caderno de campo da pesquisadora. A sistematiza??o e a
 an?lise dos dados acompanharam toda a investiga??o. A forma??o de professores
 formadores, como resultado de um processo organizado intencionalmente, requer a
 reflex?o sobre as viv?ncias que marcam a biografia de cada um. Quando revisitadas
 e tomadas como objeto de reflex?o, as viv?ncias de cada sujeito geram a possibilidade
 de constru??o de sentidos ? doc?ncia e ? forma??o.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}