@MASTERSTHESIS{ 2020:339623064,
 	title = {Compet?ncias na aprendizagem e corresponsabilidade docente: percep??es de docentes egressos de um Curso de Licenciatura em Ci?ncias Naturais no Amazonas},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7870",
 	abstract = "O sistema educacional brasileiro vem buscando, nas ?ltimas d?cadas, implementar um modelo de forma??o escolar que assegure maior garantia de qualidade, o que envolve as ideias de uma educa??o integral, com estimulo ao desenvolvimento de diferentes dimens?es do ser humano por meio da aquisi??o de novos conhecimentos, habilidades e atitudes, de maneira cr?tico-reflexiva e a consequente mobiliza??o destas aquisi??es para que sejam desenvolvidas diferentes compet?ncias. N?o obstante, esse ideal estar incorporado no cerne de nossa legisla??o educacional mais recente, torna-se oportuno conhecer a percep??o dos docentes em atividade a respeito do assunto e aprofundar essa discuss?o, tanto nas escolas, como entre aqueles encarregados de elaborar agendas governamentais, principalmente no que diz respeito ?s pol?ticas p?blicas para a educa??o. Nesse sentido, esta pesquisa objetiva contribuir com o debate, analisando a percep??o de docentes egressos da licenciatura em Ci?ncias Naturais sobre a import?ncia de promovermos o desenvolvimento de compet?ncias durante a aprendizagem dos estudantes, especialmente na Educa??o B?sica. Esta pesquisa contou com a participa??o de 21 entrevistados, sendo 15 docentes egressos do Curso de Ci?ncias Naturais da UFAM, com atua??o na Educa??o B?sica e, 06 professores formadores do quadro da referida licenciatura. A coleta de dados envolveu um question?rio com quest?es fechadas e uma entrevista semiestruturada, cujos dados foram interpretados ? luz da An?lise de Conte?do sob uma abordagem mista que combina os m?todos quantitativo e qualitativo, com base em tr?s ?ndices de Percep??o sobre a Import?ncia das Compet?ncias. A compara??o entre as percep??es dos grupos pesquisados apontou uma tend?ncia de valoriza??o ligeiramente maior de compet?ncias espec?ficas de Ci?ncias Naturais, seguidas pelas compet?ncias gerais e, finalmente, as compet?ncias de outras ?reas do conhecimento que ficaram abaixo das anteriores. Buscou-se conhecer as compet?ncias mais valorizadas e aquelas consideradas de menor import?ncia para os entrevistados. As falas dos entrevistados indicaram, de modo geral, que os docentes se consideram correspons?veis pela implementa??o de estrat?gias que estimulem o desenvolvimento de compet?ncias durante a aprendizagem dos seus alunos. O professor de Ci?ncias vem compreendendo a necessidade de implementar estrat?gias diversificadas em sala de aula, possibilitando aos estudantes a constru??o de aprendizagens significativas diretamente relacionadas com a utiliza??o das diferentes linguagens, trabalho coletivo com estimulo ? autonomia, ao pensamento cient?fico, cr?tico e criativo; e, empatia e coopera??o, entre outros aspectos que nortearam a defini??o de categorias de an?lise definidas ? posteriori. Procuramos estabelecer uma rela??o entre estes fatores e as referidas percep??es, an?lise que a nosso ver, reflete uma influ?ncia dos professores formadores sobre os formandos, durante as viv?ncias no ?mbito da licenciatura. Apesar fazerem refer?ncias a fatores diversos nas suas falas, n?o foi poss?vel estabelecer uma rela??o significativa entre percep??o e a??o docente. Essa valoriza??o de compet?ncias pelos entrevistados, nos leva a concluir que a forma??o inicial tem contribu?do a ideia de atua??o coletiva na qual est?o inseridos elementos como interdisciplinaridade e responsabilidade nessa identidade docente.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}