@MASTERSTHESIS{ 2007:295302214,
 	title = {Educa??o inclusiva e forma??o de professores no munic?pio de Iranduba},
 	year = {2007},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3165",
 	abstract = "Ignorar a individualidade na diversidade e argumentar que o grande n?mero de alunos em sala de aula n?o permite a aten??o individualizada tem sido um dos principais entraves ao processo de educa??o inclusiva, na concep??o de muitos
 professores. Cada uma dessas individualidades, por sua vez, tem uma hist?ria e um padr?o diferenciado de rela??o com a realidade e com os processos educacionais, que foi constru?do em sua hist?ria de vida e que n?o pode ser ignorada no processo de ensinar. Nosso objetivo geral ? investigar o processo formativo de professores no Munic?pio de Iranduba e conte?dos trabalhados em sua forma??o, voltados aos
 portadores de necessidades especiais nas escolas de ensino regular considerando a necessidade de inclus?o. Em Iranduba-Am., n?o conhecemos nenhuma escola que hoje atenda alunos com necessidades especiais, atendendo a uma proposta de Educa??o Inclusiva da Secretaria Municipal de Educa??o. Nosso questionamento ?: porque o munic?pio n?o oferece este servi?o e que forma??o espec?fica seus
 professores receberam ou recebem para atender a estas crian?as? Muitas dificuldades ocorrem quando a escola regular n?o permite o acesso do aluno  diferente  a situa??es educacionais comuns, propostas para os demais alunos. As
 necessidades especiais que alguns alunos possam apresentar devem ser atendidas por meio de curr?culo regular, de maneira adaptada ou n?o. O local de pesquisa foram as escolas p?blicas de Iranduba e teve como p?blico alvo: 1.Professores; 2.Gestores; 3. Secretaria Municipal de Educa??o; 4. Secret?rio municipal de educa??oe 5. Equipe t?cnica da secretaria municipal de educa??o. Esta pesquisa tem um
 enfoque qualitativo. O desenvolvimento do estudo foi efetivado atrav?s de pesquisa bibliogr?fica e webgr?fica, an?lise de documentos e pesquisa de campo, utilizando a
 t?cnica de entrevistas semi-estruturadas e question?rios semi-abertos. Nas respostas dos sujeitos entrevistados, descobrimos que na forma??o deles, o tema Educa??o Especial foi abordado de forma geral, n?o contemplando especificamente assuntos referentes ? educa??o inclusiva. Constatamos que no momento desta pesquisa, o munic?pio de Iranduba n?o tinha uma proposta definida de educa??o
 inclusiva, ou seja, o munic?pio n?o possui nenhuma pol?tica educacional voltada para os alunos com necessidades educacionais especiais, pois, as escolas de Iranduba
 n?o disp?em de atendimento inclusivo sistematizado para os diferentes. Na fala dos pais tamb?m confirmamos esta mesma preocupa??o. S?o un?nimes em afirmar:  a escola ? preconceituosa, discrimina e n?o est? preparada para educar meu filho . Entretanto, ? poss?vel alterar a realidade educacional de Iranduba. Na entrevista realizada, os professores falam de suas ang?stias e sonhos. ? preciso ouvi-los. Por esses e tantos outros motivos afirmamos da urg?ncia em desenvolver pol?ticas educacionais capazes de promover a??es que busquem integrar todas as a??es que visem o resgate da cidadania, reconhecendo na diversidade o direito de ser diferente.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}