@MASTERSTHESIS{ 2014:1408970874,
 	title = {Crenças de ensinar do professor x crenças de aprender de alunos de inglês como lê},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3974",
 	abstract = "Este
 trabalho tem como objetivo investigar as crenças
 de ensinar de
 professore
 s
 x
 crenças de apre
 nder de alunos de Inglês como
 Língua Estrangeira
 (LE)
 no
 contexto
 da escola pública
 e
 contrapor
 essas crenças
 aos eventos da sala de aula de Inglês
 como LE
 , tentando flagrar convergências e discrepâncias entre o dizer e o fazer de
 professor e alunos.
 Este trabalho fu
 ndamentou
 -
 se teori
 camente n
 a
 pers
 pecti
 va
 s
 ociocultural inspirada pela obra de Lev
 Vygotksky (1987)
 e
 a abordagem contextual
 proposta por
 Barcelos
 (2006)
 .
 Esta pesquisa é um estudo de
 caso (Johnson, 1992)
 ,
 com
 viés etnográfico, (
 An
 dré,
 1995). Na coleta de dados
 foi utiliza
 da
 a técnica de
 entrevista semi
 estruturada
 e
 a
 observação de aulas em uma
 escola públic
 a situada
 na cidade de Manaus
 .
 O resultado da pesquisa mostrou que,
 na escola
 investigada,
 ma
 i
 s especificamente na sala de aula observada,
 professor e aluno
 s
 compartilham
 p
 raticamente das mesmas crenças e que essas crenças
 , provavelmente,
 exercem
 influência em seu
 s comportamentos em sala de aula
 .
 A perspectiva sociocultural
 ,
 que é a perspectiva adotada neste trabalho,
 permite situar e compreender os
 eventos da sala de aula c
 omo uma empreitada col
 aborativa em que todos os
 envolvidos
 participam da construção do conhecimento. Por fim,
 no estado atual da
 pesquisa sobre crenças,
 no domínio de ensino
 -
 aprendizagem de LE,
 fica claro que
 ainda não é possível estabelecer uma relação ca
 usal direta entre crenças de um
 lado
 e comportamentos/ações do outro, levantando
 -
 se a hipótese de que essa
 relação é indireta.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}