@MASTERSTHESIS{ 2014:1244204686,
 	title = {O Projeto Pol?tico-Pedag?gico - PPP nas escolas p?blicas da zona sul do munic?pio de Manaus},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4092",
 	abstract = "A investiga??o tem por tem?tica o Projeto Pol?tico-Pedag?gico - PPP nas escolas p?blicas da zona sul de Manaus. Apresenta as pol?ticas p?blicas a respeito da gest?o democr?tica do ensino p?blico, as concep??es e as configura??es do PPP. Analisa as diretrizes e as a??es do poder municipal e o processo de constru??o e implanta??o do projeto pol?tico-pedag?gico de duas escolas p?blicas de ensino fundamental do sistema municipal de ensino, em articula??o com as pol?ticas p?blicas institu?das para a educa??o nacional e local, tendo por foco a gest?o democr?tica. Privilegia as categorias de an?lise do m?todo dial?tico e utiliza-se da abordagem qualitativa para a an?lise documental e entrevistas semiestruturas. As fontes documentais incluem planos, programas, relat?rios, regimentos, legisla??o do ensino, orienta??es pedag?gicas, roteiro de elabora??o do PPP. As entrevistas contemplam os seguintes sujeitos: gestores, pedagogos, professores, pais e/ou respons?veis, servi?o de apoio administrativo e/ou pedag?gico, representantes do conselho escolar e da comunidade local. A pesquisa comprova que os planos e os programas, implantados pela SEMED, em certa medida, insere diretrizes para a gest?o democr?tica na educa??o b?sica em especial a elabora??o do PPP. As entrevistas demonstram que as a??es da SEMED em rela??o ? constru??o do projeto pol?tico-pedag?gico est?o refletidas em r?pidas forma??es e assessoramento limitadas aos gestores e pedagogos. Os segmentos da comunidade escolar e local reconhecem a import?ncia do PPP em processos coletivos e como instrumento norteador nas a??es da escola, al?m de concordarem com a necessidade de reformula??o desse mecanismo, contudo, ainda trazem uma concep??o de documento conclu?do. A participa??o no processo de elabora??o do PPP da comunidade escolar e local da Escola A foi mais expressiva que na Escola B, reunindo grande parte dos segmentos. As duas Escolas apresentaram dificuldades de maior participa??o em rela??o aos pais e/ou respons?veis pelo conflito de hor?rio do trabalho com o das reuni?es da escola e dos professores pela condi??o de trabalho na maioria com jornadas em outras escolas. Os resultados da pesquisa sugerem uma reflex?o das diretrizes formuladas pelo poder municipal de Manaus em rela??o ao projeto pol?tico-pedag?gico, na dire??o de fortalecer este instrumento em processos de gest?o democr?tica com a participa??o da comunidade escolar e local e, assim, contribuir com a melhoria da qualidade do ensino p?blico.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}