@MASTERSTHESIS{ 2013:1273922779,
 	title = {Identidades socioculturais e processos de aprendizagem de meninas em situa??o de vulnerabilidade social},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4104",
 	abstract = "A pesquisa tece considera??es sobre os processos de constru??o das identidades socioculturais de meninas em situa??o de vulnerabilidade social, relaciona estes processos com as formas de apropria??o do conhecimento, conquistado por meio da aprendizagem. Com base nos Estudos Culturais e na Psicologia Social Cr?tica no ?mbito educativo, esquematizamos um referencial te?rico assumidamente interdisciplinar. Devido a complexidade apresentada pelo objeto de estudo sentimos a preocupa??o de caminharmos em uma abordagem quantiqualitativa e buscar procedimentos de pesquisas ativas, mais especificamente a Pesquisa-a??o Cr?tico-colaborativa. Nesta perspectiva, utilizamos a t?cnica do Semin?rio Central no intuito de examinar estudos de casos m?ltiplos, considerando as hist?rias de vida das educandas, al?m de discutir e tomar decis?es acerca do processo de investiga??o juntamente com um grupo interdisciplinar de educadores, concentrando v?rias formas de coleta de informa??es e oportunizando uma an?lise coletiva do contexto observado. Contamos ainda, com a participa??o, atrav?s de entrevistas e conversas individuais, al?m de debates em grupo, de cinco meninas com idades entre 10 a 14 anos em situa??o de vulnerabilidade, escolhidas a partir de uma fase explorat?ria ocorrida por meio de observa??o e encontro com os educadores atrav?s do Semin?rio Central, registradas em di?rio de campo, grava??es em ?udio e v?deo. No texto, defendemos que as identidades socioculturais das meninas e os processos de aprendizagem que as envolvem precisam ser pensados de maneira integrada. Utilizamos ainda a perspectiva Vygotskyana para reconhecer cada menina como um ser interativo e semi?tico cuja rela??o com o mundo proporciona a constru??o da aprendizagem, ao mesmo tempo, esta aprendizagem lhe fornece uma renova??o da rela??o com o mundo, implicando na edifica??o de identidades cubistas e/ou identidades flutuantes de mesmice em um transcorrer metam?rfico de sua evolu??o. Verificamos que a forma que as meninas organizam subjetivamente as experi?ncias conquistadas e a produ??o de novas configura??es subjetivas a partir desta organiza??o, interfere em suas formas de comportamento e apropria??o do/no mundo. Estas leituras de/do mundo s?o desenvolvidas por interm?dio de atos comunicativos e sofrem influ?ncias de nossas constru??es simb?lico-emocionais. A pesquisa tamb?m traz o que denominamos de algumas proposi??es pedag?gicas para identidades cubistas. Estas proposi??es abordam os limites e possibilidades de uma Pedagogia inspirada na Teoria Hist?rico ? Cultural e no trabalho com crian?as e adolescentes em situa??o de vulnerabilidade social, para o pensar sobre uma Pedagogia que atenda as novas constitui??es identit?rias.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}