@MASTERSTHESIS{ 2014:709891489,
 	title = {Educa??o ambiental e ?reas de risco: o trabalho de uma escola p?blica em Manaus.},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4245",
 	abstract = "A Educa??o Ambiental visa desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes
 voltadas para a preserva??o do meio ambiente com vistas ? sutentabilidade. Embora
 ela possa ocorrer, com o apoio de ?rg?os ou entidades ligadas ao meio ambiente
 nas empresas, reparti??es p?blicas, encontros, f?runs, etc., ? a escola o ?locus?
 natural e obrigat?rio para o seu desenvolvimento, conforme disp?em os Par?metros
 Curriculares Nacionais (1996), a Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental (1999) e a
 Resolu??o n? 2/MEC-CNE, de 15.07.2012, que instituiu as Diretrizes Curriculares
 Nacionais para a Educa??o Ambiental, cujos textos rezam tamb?m que a EA seja
 abordada de forma transversal e interdisciplinar, inter-relacionando curr?culo escolar
 com alunos e comunidades. O presente estudo que objetiva conhecer e analisar a
 EA e ?reas de risco no trabalho de uma escola p?blica de Manaus e a pr?xis
 docente em rela??o ao tema, identificou que a escola apesar de trabalhar a
 Educa??o de Jovens e Adultos consegue desenvolver a EA com variados temas,
 inclusive, ?reas de risco. Contudo, h? pouca discuss?o entre a dire??o e docentes
 quanto a abordagem de temas, metodologias, frequ?ncia e forma como o assunto ?
 trabalhado, sobressaindo-se isto na pesquisa de campo e no Plano de Gest?o da
 escola que destaca mais as a??es desenvolvidas nas datas comemorativas e
 alusivas ao meio ambiente do que as a??es do seu cotidiano, embora haja cobran?a
 aos docentes quanto ? abordagem do assunto. Por outro lado, a EJA n?o se
 coaduna com o modelo de avalia??o adotado no estado e munic?pio- cuja din?mica
 ? a ?aprova??o a qualquer custo?- que acaba por criar antagonismos entre docentes
 e gestores, com reflexos negativos na qualidade de ensino. Ademais, apesar das
 imposi??es legais, o Poder P?blico n?o oferece forma??o, treinamento e condi??es
 materiais para que a escola se estruture minimamente a superar as defici?ncias,
 possibilitando uma abordagem da EA adequada, frequente, articulada,
 interdisciplinar e rica pedagogicamente, sobretudo, porque os docentes possuem
 excelentes n?veis de conhecimento e dom?nio do assunto. Nada obstante,
 considerando-se que a EJA ? uma educa??o complexa e com peculiaridades
 pr?prias, tem--se como merit?rio o fato de, mesmo sem apoios maiores dos ?rg?os
 oficiais, haver um esfor?o da escola para se pensar e trabalhar a EA, inclusive com
 temas atuais. Assim, conclui-se que, caso haja maior proatividade em prol da ?tica
 ambiental, com todos agindo de forma integrada, inclusive cobrando do Poder
 P?blico as obriga??es que lhes s?o afetas, h? boas perspectivas de se avan?ar
 muito mais na transforma??o do comportamento ambiental e da cultura de
 indiv?duos e comunidades, a partir de suas pr?prias realidades.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}