@MASTERSTHESIS{ 2015:222541850,
 	title = {Política de educação do Surdo: problematizando a inclusão bilíngue em escolas da Rede Municipal de Ensino de Benjamin Constant-AM},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4805",
 	abstract = "O estudo investigativo corresponde à dissertação de Mestrado em Educação do
 PPGE/UFAM. A pesquisa aborda o tema: Política de educação do surdo:
 Problematizando a inclusão bilíngue em escolas da rede municipal de
 Benjamin Constant- AM. O mesmo tem como objetivo geral analisar o projeto
 político-pedagógico escolar a fim de verificar sua consonância com as políticas
 educacionais voltadas para a implementação da educação Bilíngue de surdos no
 município de Benjamin Constant. Como objetivos específicos propõe: 1) descrever a
 história da educação Bilíngue para os surdos na constituição da cidadania; 2)
 conhecer o uso das bases legais da política educacional nacional para a educação
 bilíngue dos educandos surdos no município de Benjamin Constant; 3) verificar no
 Projeto Político-Pedagógico a oferta de Educação Bilíngue aos alunos surdos em
 duas escolas de ensino fundamental no município de Benjamin Constant. Como
 aporte teórico utilizamos os autores: Quadros (2006), Skliar (1999,2006), Goldifeld
 (2002), Lima (2004, 2011), Nídia Sá (2002, 2011),Sacks (2010), Carvalho (2013),
 VEIGA (1995, 2013), entre outros. Dessa forma, é necessária uma abordagem
 qualitativa sobre as políticas educacionais para a educação dos surdos numa visão
 bilíngue a nível internacional, nacional, municipal, de modo que possibilite
 problematizar a operacionalização destas políticas no Projeto Político da escola que
 é quem regulamenta e organiza a vida escolar para os educandos surdos. Para
 tanto, foi feita uma pesquisa documental em duas escolas da rede municipal de
 Benjamin Constant. Como abordagem filosófica, foi adotado a Fenomenologia
 Hermenêutica, a fim de melhor elucidar o estudo na busca de compreender e
 interpretar o escrito nos textos existentes sobre o tema; foi aplicado como
 procedimento metodológico a análise documental e bibliográfica. Para a análise dos
 dados obtidos nos documentos internacionais, nacionais, regionais, local e no
 Projeto Político- Pedagógico da escola foi utilizada a Análise textual discursiva (ATD)
 que é uma técnica que circula entre análise dos conteúdos e análise do discurso.
 Com o estudo do Projeto Político-Pedagógico e a pesquisa documental obtive como
 resultado que as escolas investigadas asseguram a entrada do discente surdo
 conforme a legislação, embora não defina neste documento ações, estratégias
 fundamentais para atender às diferenças de aprendizagem dos surdos no processo
 educativo como: a inserção da LIBRAS como componente curricular da escola, a
 contratação de outros profissionais da educação como: professor surdo, intérprete
 de LIBRAS/Português, instrutor de Libras e professor de Língua portuguesa para
 surdos. Também detectamos a ausência da sala de recurso bilíngue para surdos e
 um dos impedimentos cruciais, no ensino, é a falta da adoção da LIBRAS na matriz
 curricular e de profissionais da educação bilíngue. Diante disso, a comunicação é um
 elemento que dificulta a inclusão dos surdos pela falta de formação do educador.
 Enfim, inclusão educacional não é garantir a matrícula, mas reorganizar a escola
 para atender às reais necessidades básicas do ensino que permita ao discente
 surdo ter acesso aos conteúdos escolares, e que ele sinta vontade de permanecer e
 continuar na escola para assim construir sua identidade cultural e uma formação
 cidadã.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}