@MASTERSTHESIS{ 2015:932301767,
 	title = {Pol?tica de educa??o do Surdo: problematizando a inclus?o bil?ngue em escolas da Rede Municipal de Ensino de Benjamin Constant-AM},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4805",
 	abstract = "O estudo investigativo corresponde ? disserta??o de Mestrado em Educa??o do
 PPGE/UFAM. A pesquisa aborda o tema: Pol?tica de educa??o do surdo:
 Problematizando a inclus?o bil?ngue em escolas da rede municipal de
 Benjamin Constant- AM. O mesmo tem como objetivo geral analisar o projeto
 pol?tico-pedag?gico escolar a fim de verificar sua conson?ncia com as pol?ticas
 educacionais voltadas para a implementa??o da educa??o Bil?ngue de surdos no
 munic?pio de Benjamin Constant. Como objetivos espec?ficos prop?e: 1) descrever a
 hist?ria da educa??o Bil?ngue para os surdos na constitui??o da cidadania; 2)
 conhecer o uso das bases legais da pol?tica educacional nacional para a educa??o
 bil?ngue dos educandos surdos no munic?pio de Benjamin Constant; 3) verificar no
 Projeto Pol?tico-Pedag?gico a oferta de Educa??o Bil?ngue aos alunos surdos em
 duas escolas de ensino fundamental no munic?pio de Benjamin Constant. Como
 aporte te?rico utilizamos os autores: Quadros (2006), Skliar (1999,2006), Goldifeld
 (2002), Lima (2004, 2011), N?dia S? (2002, 2011),Sacks (2010), Carvalho (2013),
 VEIGA (1995, 2013), entre outros. Dessa forma, ? necess?ria uma abordagem
 qualitativa sobre as pol?ticas educacionais para a educa??o dos surdos numa vis?o
 bil?ngue a n?vel internacional, nacional, municipal, de modo que possibilite
 problematizar a operacionaliza??o destas pol?ticas no Projeto Pol?tico da escola que
 ? quem regulamenta e organiza a vida escolar para os educandos surdos. Para
 tanto, foi feita uma pesquisa documental em duas escolas da rede municipal de
 Benjamin Constant. Como abordagem filos?fica, foi adotado a Fenomenologia
 Hermen?utica, a fim de melhor elucidar o estudo na busca de compreender e
 interpretar o escrito nos textos existentes sobre o tema; foi aplicado como
 procedimento metodol?gico a an?lise documental e bibliogr?fica. Para a an?lise dos
 dados obtidos nos documentos internacionais, nacionais, regionais, local e no
 Projeto Pol?tico- Pedag?gico da escola foi utilizada a An?lise textual discursiva (ATD)
 que ? uma t?cnica que circula entre an?lise dos conte?dos e an?lise do discurso.
 Com o estudo do Projeto Pol?tico-Pedag?gico e a pesquisa documental obtive como
 resultado que as escolas investigadas asseguram a entrada do discente surdo
 conforme a legisla??o, embora n?o defina neste documento a??es, estrat?gias
 fundamentais para atender ?s diferen?as de aprendizagem dos surdos no processo
 educativo como: a inser??o da LIBRAS como componente curricular da escola, a
 contrata??o de outros profissionais da educa??o como: professor surdo, int?rprete
 de LIBRAS/Portugu?s, instrutor de Libras e professor de L?ngua portuguesa para
 surdos. Tamb?m detectamos a aus?ncia da sala de recurso bil?ngue para surdos e
 um dos impedimentos cruciais, no ensino, ? a falta da ado??o da LIBRAS na matriz
 curricular e de profissionais da educa??o bil?ngue. Diante disso, a comunica??o ? um
 elemento que dificulta a inclus?o dos surdos pela falta de forma??o do educador.
 Enfim, inclus?o educacional n?o ? garantir a matr?cula, mas reorganizar a escola
 para atender ?s reais necessidades b?sicas do ensino que permita ao discente
 surdo ter acesso aos conte?dos escolares, e que ele sinta vontade de permanecer e
 continuar na escola para assim construir sua identidade cultural e uma forma??o
 cidad?.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}