@MASTERSTHESIS{ 2015:1885302742,
 	title = {Surdez, linguagem e educa??o: quem ouve o sujeito surdo?},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4821",
 	abstract = "O objetivo deste trabalho ? investigar como est? ocorrendo o processo de aquisi??o da
 L?ngua Portuguesa na modalidade escrita como segunda l?ngua para alunos surdos
 inseridos na escola regular. A pesquisa enquadra-se na qualidade de pesquisa de campo,
 em que foram aplicados question?rios com o objetivo de caracterizar o perfil dos
 sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia de pesquisa ?
 a abordagem microetnogr?fica que privilegia ?o como acontece?, diferentemente da
 etnografia em geral, que estuda ?o que acontece?. A coleta dos dados consistiu em: a)
 question?rio destinado aos alunos surdos para caracteriza??o de seu perfil e suas
 impress?es sobre o ensino da l?ngua portuguesa na modalidade escrita; b) question?rio
 destinado ?s professoras para caracteriza??o do perfil dessas profissionais e sua
 dificuldades no ensino; c) observa??es das aulas uma vez por semana em cada escola; e
 d) registro em di?rio de campo. A amostra ? composta por alunos surdos que est?o
 cursando as tr?s s?ries do ensino m?dio e por suas professoras de l?ngua portuguesa em
 duas escolas da rede estadual, na cidade de Santar?m, no Estado do Par?. A an?lise do
 corpus da pesquisa est? pautada na investiga??o de quais fatores podem promover o
 aprendizado dos alunos surdos e que entraves podem ocorrer nesse processo de
 aquisi??o de segunda l?ngua. Investiga-se, assim, o conhecimento das professoras sobre
 metodologias para ensinar o sujeito surdo, o conhecimento sobre a L?ngua Brasileira de
 Sinais, os recursos utilizados em suas aulas, as impress?es dos alunos sobre o ensino da
 l?ngua portuguesa ofertado a eles e como acontece a intera??o entre alunos surdos e suas
 respectivas professoras na sala de aula. Utiliza-se como aporte te?rico a Concep??o
 Interacionista em duas linhas te?ricas principais que fundamentam essa abordagem: a
 Hip?tese da Intera??o e a Teoria Sociocultural, esta ?ltima baseada na proposta de
 Vygotsky para a aquisi??o da linguagem, para a aquisi??o de segunda l?ngua e para o
 ensino-aprendizagem. Os dados coletados com este trabalho permitiram evidenciar que
 o sujeito surdo n?o est? na realidade inclu?do na escola regular, pois est? exclu?do do
 processo de ensino-aprendizagem. Para que o aluno surdo seja sujeito ativo em sua
 forma??o, ? necess?rio que haja mudan?as na forma??o e na vis?o do educador quanto ?
 inser??o do aluno surdo. S?o negados a este aluno a forma??o, a intera??o e as
 condi??es necess?rias para seu pleno desenvolvimento.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Letras},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Humanas e Letras}
}