@MASTERSTHESIS{ 2017:649627425,
 	title = {Forma??o continuada de professores de matem?tica analisada atrav?s de um curso em Tecnologias Digitais},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5864",
 	abstract = "Vivemos em uma sociedade cada vez mais tecnol?gica, para tanto, busca-se formas para adaptar o ensino a esse novo ritmo. Dessa forma, surgem pol?ticas p?blicas tendo como um dos objetivos formar o docente para integrar as tecnologias digitais de informa??o e comunica??o-TDIC no ensino b?sico. Esta pesquisa teve com objetivo investigar as percep??es, possibilidades e desafios dos professores de matem?tica referente ao uso das TDIC a partir da forma??o continuada no ?mbito do Programa Amazonas+ Conectado. As bases te?ricas desta pesquisa est?o ancoradas em: tend?ncia conceitual, que permeia a forma??o continuada (PIMENTA; GHEDIN, 2012), as tecnologias digitais da Informa??o e comunica??o (KENSKI, 2012; MISHRA; KOEHLER, 2006) e aprendizagem com uso das TDIC (BORBA, 2010; 2013). Para desenvolvimento desse trabalho, foi adotada a abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados: a an?lise documental, question?rio e entrevista semiestruturada. Participaram como sujeitos da pesquisa os professores e formadores de tr?s escolas da cidade de Manaus, no Estado do Amazonas. A an?lise de dados foi baseada na t?cnica de An?lise do Conte?do proposta por Bardin (2011). Os resultados obtidos indicam que a forma??o ainda est? distante das reais necessidades dos docentes, pois seu curto tempo de dura??o n?o permitiu que os professores se apropriassem com seguran?a dos instrumentos tecnol?gicos que foram ensinados durante a forma??o. Outro fator est? relacionado ao modo como essas forma??es s?o planejadas, sem conex?o entre a tecnologia e o conte?do (matem?tico). Percebemos que os docentes concebem possibilidades de aprendizagem como o uso das TDIC, no entanto, encontram dificuldades para utilizar estas em suas pr?ticas did?tico-pedag?gicas, devido principalmente aos seguintes fatores: tempo dispon?vel do docente, falta de infraestrutura e m? qualidade da internet nas escolas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}