@PHDTHESIS{ 2017:239030047,
 	title = {Trabalho e educação: precarização da formação e profissão do pedagogo na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6095",
 	abstract = "A tese “Trabalho e Educação: precarização da formação e profissão do pedagogo na Faculdade de
 Educação da Universidade Federal do Amazonas” assumiu como fundamentos teóricos as
 contribuições de Marx (1997),Gramsci (1980), Leher e Lopes (2008), Kuenzer (2011), Gatti, Barreto e
 André (2011) e Antunes (2011). O corpus foi constituído por 16 docentes e 6 egressos da
 FACED/UFAM. A pesquisa parte da análise documental do PPPC da FACED/UFAM como política
 de formação do pedagogo que se articula ou não à profissão e da pesquisa de campo realizada em
 escolas da rede municipal de ensino. O método de abordagem deste estudo sustentou-se nas
 concepções do Materialismo Histórico e Dialético e nas categorias emergentes, elaboradas a partir da
 Análise Discursiva Textual (ATD), de Moraes e Galiazzi (2011). Trabalho, educação, formação e
 profissão foram as categorias que nortearam esta tese. Os egressos declararam que há lacunas de
 formação prática para o enfrentamento do cotidiano escolar e confirmam que a teoria trabalhada na
 graduação para o ensino fundamental não atende as necessidades da sala de aula. Das falas dos
 egressos emergiram termos como “sobrevivência” para a concepção do trabalho e, para profissão,
 “exercício” e “atribuição de função”, termos que limitam e precarizam as relações de trabalho. Os
 docentes revelaram, em sua maioria, que suas concepções fazem retomadas ao PPPC, que as
 categorias estão interligadas teoricamente, mas desarticuladas na prática. Para 77% destes, a reforma
 do curso de Pedagogia emerge de ajustes neoliberais, 72% defenderam que há precarização das
 condições do trabalho e desvalorização do pedagogo, 38% afirmaram que a articulação da formação
 com a profissão não ocorre, 61% afirmaram que as dimensões pedagógicas não se efetivam na
 formação e 68% declararam que o perfil do curso é a docência; também destacaram: a) fragilidades
 pela falta de articulação e ausência de políticas claras de sociabilidade entre ensino, pesquisa e
 extensão; b) necessidade de reformulação do curso; c) falhas no atendimento às necessidades
 educacionais; d) ausência de concepção emancipatória no PPPC; e) ênfase na visão de ensino
 mercadológico. As DCNs endossam a precarização da formação e da profissão do pedagogo ao
 legitimar vários campos de atuação. “Os professores da FACED/UFAM têm negatividade frente à
 precarização das condições de trabalho no curso da Pedagogia e, mesmo que os egressos indiquem
 satisfação com a formação teórica da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas,
 revelam fragilidades para o exercício da profissão no ensino fundamental”. A tese promove a
 discussão, confirma a precarização da profissão do pedagogo e sugere proposta curricular para o Curso
 de Pedagogia da FACED/UFAM, com o intuito de contribuir para uma formação que supere a
 fragmentação entre teoria e prática, sustentada numa concepção emancipatória frente à lógica
 neoliberal predominante no curso.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}