@PHDTHESIS{ 2017:1790672786,
 	title = {Trabalho e educa??o: precariza??o da forma??o e profiss?o do pedagogo na Faculdade de Educa??o da Universidade Federal do Amazonas},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6095",
 	abstract = "A tese ?Trabalho e Educa??o: precariza??o da forma??o e profiss?o do pedagogo na Faculdade de
 Educa??o da Universidade Federal do Amazonas? assumiu como fundamentos te?ricos as
 contribui??es de Marx (1997),Gramsci (1980), Leher e Lopes (2008), Kuenzer (2011), Gatti, Barreto e
 Andr? (2011) e Antunes (2011). O corpus foi constitu?do por 16 docentes e 6 egressos da
 FACED/UFAM. A pesquisa parte da an?lise documental do PPPC da FACED/UFAM como pol?tica
 de forma??o do pedagogo que se articula ou n?o ? profiss?o e da pesquisa de campo realizada em
 escolas da rede municipal de ensino. O m?todo de abordagem deste estudo sustentou-se nas
 concep??es do Materialismo Hist?rico e Dial?tico e nas categorias emergentes, elaboradas a partir da
 An?lise Discursiva Textual (ATD), de Moraes e Galiazzi (2011). Trabalho, educa??o, forma??o e
 profiss?o foram as categorias que nortearam esta tese. Os egressos declararam que h? lacunas de
 forma??o pr?tica para o enfrentamento do cotidiano escolar e confirmam que a teoria trabalhada na
 gradua??o para o ensino fundamental n?o atende as necessidades da sala de aula. Das falas dos
 egressos emergiram termos como ?sobreviv?ncia? para a concep??o do trabalho e, para profiss?o,
 ?exerc?cio? e ?atribui??o de fun??o?, termos que limitam e precarizam as rela??es de trabalho. Os
 docentes revelaram, em sua maioria, que suas concep??es fazem retomadas ao PPPC, que as
 categorias est?o interligadas teoricamente, mas desarticuladas na pr?tica. Para 77% destes, a reforma
 do curso de Pedagogia emerge de ajustes neoliberais, 72% defenderam que h? precariza??o das
 condi??es do trabalho e desvaloriza??o do pedagogo, 38% afirmaram que a articula??o da forma??o
 com a profiss?o n?o ocorre, 61% afirmaram que as dimens?es pedag?gicas n?o se efetivam na
 forma??o e 68% declararam que o perfil do curso ? a doc?ncia; tamb?m destacaram: a) fragilidades
 pela falta de articula??o e aus?ncia de pol?ticas claras de sociabilidade entre ensino, pesquisa e
 extens?o; b) necessidade de reformula??o do curso; c) falhas no atendimento ?s necessidades
 educacionais; d) aus?ncia de concep??o emancipat?ria no PPPC; e) ?nfase na vis?o de ensino
 mercadol?gico. As DCNs endossam a precariza??o da forma??o e da profiss?o do pedagogo ao
 legitimar v?rios campos de atua??o. ?Os professores da FACED/UFAM t?m negatividade frente ?
 precariza??o das condi??es de trabalho no curso da Pedagogia e, mesmo que os egressos indiquem
 satisfa??o com a forma??o te?rica da Faculdade de Educa??o da Universidade Federal do Amazonas,
 revelam fragilidades para o exerc?cio da profiss?o no ensino fundamental?. A tese promove a
 discuss?o, confirma a precariza??o da profiss?o do pedagogo e sugere proposta curricular para o Curso
 de Pedagogia da FACED/UFAM, com o intuito de contribuir para uma forma??o que supere a
 fragmenta??o entre teoria e pr?tica, sustentada numa concep??o emancipat?ria frente ? l?gica
 neoliberal predominante no curso.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}