@MASTERSTHESIS{ 2017:190588452,
 	title = {A temática ambiental no contexto escolar: abordagens adotadas em projetos do Programa Ciência na Escola no Amazonas},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6380",
 	abstract = "Acreditamos que educação constitui-se como uma poderosa ferramenta de
 intervenção no mundo para a construção de novos conceitos e consequente mudança
 de hábitos. Neste sentido, a educação ambiental propõe a construção de uma
 cidadania responsável, estimulando interações mais justas entre os seres humanos e
 os demais seres que habitam o Planeta, para a construção de um presente e um
 futuro sustentável, sadio e socialmente justo. O objetivo deste trabalho foi averiguar
 a presença da temática ambiental nas escolas públicas do Amazonas no âmbito do
 Programa Ciência na Escola - PCE, que é uma iniciativa da Fundação de Amparo à
 Pesquisa no Amazonas-FAPEAM, que objetiva estimular a alfabetização cientifica de
 alunos da educação básica de escolas públicas e o envolvimento de seus professores
 com a prática científica. Foram analisados 61 projetos desenvolvidos nos anos de
 2014 e 2015 em escolas públicas da capital Manaus e em nove municípios (Atalaia
 do Norte, Borba, Coari, Iranduba, Itacoatiara, Nhamundá, Parintins, Tabatinga e
 Tefé), que traziam a temática ambiental como objeto de pesquisa. Os resultados aqui
 apresentados foram obtidos a partir da análise de editais, decisões, projetos e seus
 respectivos relatórios. Pôde-se observar que esta temática não é prioridade nos
 projetos desenvolvidos, pois somente 8% deles, nos anos de 2014 e 2015, trouxeram
 esta abordagem como tema de pesquisa. As temáticas mais trabalhadas foram lixo
 (28%), reciclagem (21%), questões ambientais (16%), água (10%) e compostagem
 (10%). A grande maioria destes projetos foi desenvolvida em Manaus (62%), em
 escolas administradas pela Secretaria de Estado de Educação - SEDUC (83%) e com
 alunos do ensino médio (56%). A maior parte destes projetos estava vinculada às
 disciplinas de Biologia (26%), Geografia (26%) e Ciências (19%). Os principais meios
 utilizados para realização das atividades foram: levantamento bibliográfico, oficinas,
 coletas e vídeos. Os professores coordenadores dos projetos são em sua maioria do
 sexo feminino (75%). Todos os professores possuem formação superior completa,
 dos quais 31% possuem pós-graduação em nível de especialização (Lato Sensu) e
 9% possuem titulação de mestre. Dentre as três macrotendências políticopedagógicas
 de Educação Ambiental, a macrotendência pragmática foi a que se
 destacou entre os projetos analisados, seguida da conservacionista e crítica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia},
 	note = {Faculdade de Ciências Agrárias}
}