@MASTERSTHESIS{ 2018:896902791,
 	title = {Os significados constru?dos pelas crian?as da educa??o infantil ribeirinha de Manaus.},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6515",
 	abstract = "Esta pesquisa intitulada Os significados constru?dos pelas crian?as da educa??o
 infantil ribeirinha de Manaus teve por objetivo principal compreender os significados
 constru?dos pelas crian?as pequenas nos processos educativos que caracterizam
 suas experi?ncias na educa??o infantil de uma escola p?blica municipal ribeirinha de
 Manaus. Para o alcance desse objetivo foi necess?rio conhecer o contexto
 sociocultural da comunidade onde as crian?as pequenas vivem, identificar as
 experi?ncias escolares oportunizadas a elas na escola ribeirinha, e investigar os
 instrumentos que permeiam o universo das crian?as em rela??o as suas
 experi?ncias escolares. A metodologia, de abordagem qualitativa, se constituiu em
 an?lise documental, observa??o participante e entrevista semiestruturada com as
 crian?as pequenas da educa??o infantil. A escola onde a pesquisa foi realizada ?
 localizada na Comunidade Nova Esperan?a, Igarap? do Ti?, Rio Tarum? A??, na
 zona rural ribeirinha de Manaus, e ? o local onde a vida coletiva favorece as
 intera??es das crian?as em grupo e em atividade sob a orienta??o do professor,
 sendo um ambiente que recebe influ?ncias das condi??es socioculturais
 constantemente. Uma vez compreendido que essas situa??es contribuem para o
 seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, ? poss?vel atribuir significados
 no seu espa?o na escola e ressignifica??es da intera??o no processo educativo. A
 Teoria Hist?rico-Cultural, fundamenta??o te?rica desta pesquisa, nos traz a
 compreens?o do processo de desenvolvimento humano sob as condi??es de vida e
 educa??o do indiv?duo, e n?o como resultado apenas dos fatores biol?gicos. Com
 essa vis?o, essa teoria busca a emancipa??o do sujeito, por meio da educa??o
 desenvolvente, onda cada indiv?duo ? protagonista do seu processo de
 aprendizagem e desenvolvimento. Para Vigotski, o conhecimento se d? numa
 rela??o dial?tica entre o sujeito mediada por signos e instrumentos. Os signos s?o
 constru?dos socialmente pela cultura e orientados internamente. J? os instrumentos
 servem como via condutora da influ?ncia humana sobre o objeto da atividade. Ao
 apropriar-se dos signos, a crian?a expressa sua linguagem e organiza seus
 pensamentos. Sendo assim, de acordo com os resultados desta pesquisa, para a
 educa??o infantil ribeirinha, considerar que cada crian?a tem um contexto na zona
 rural ribeirinha, ? compreender que as inf?ncias s?o compostas por experi?ncias
 diferentes e demandam outras experi?ncias geradas a partir das din?micas culturais
 espec?ficas. Dentro da Teoria Hist?rico-Cultural isso quer dizer que ? imposs?vel
 pensar numa descri??o generalizada nas formas de educar. O universo infantil na
 escola e as rela??es sociais que envolvem as crian?as pequenas na ?rea ribeirinha
 ? regi?o amaz?nica ? podem ser considerados um demonstrativo para se constituir
 em tema para novas investiga??es cient?ficas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}