@MASTERSTHESIS{ 2018:287557860,
 	title = {Os significados construídos pelas crianças da educação infantil ribeirinha de Manaus.},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6515",
 	abstract = "Esta pesquisa intitulada Os significados construídos pelas crianças da educação
 infantil ribeirinha de Manaus teve por objetivo principal compreender os significados
 construídos pelas crianças pequenas nos processos educativos que caracterizam
 suas experiências na educação infantil de uma escola pública municipal ribeirinha de
 Manaus. Para o alcance desse objetivo foi necessário conhecer o contexto
 sociocultural da comunidade onde as crianças pequenas vivem, identificar as
 experiências escolares oportunizadas a elas na escola ribeirinha, e investigar os
 instrumentos que permeiam o universo das crianças em relação as suas
 experiências escolares. A metodologia, de abordagem qualitativa, se constituiu em
 análise documental, observação participante e entrevista semiestruturada com as
 crianças pequenas da educação infantil. A escola onde a pesquisa foi realizada é
 localizada na Comunidade Nova Esperança, Igarapé do Tiú, Rio Tarumã Açú, na
 zona rural ribeirinha de Manaus, e é o local onde a vida coletiva favorece as
 interações das crianças em grupo e em atividade sob a orientação do professor,
 sendo um ambiente que recebe influências das condições socioculturais
 constantemente. Uma vez compreendido que essas situações contribuem para o
 seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, é possível atribuir significados
 no seu espaço na escola e ressignificações da interação no processo educativo. A
 Teoria Histórico-Cultural, fundamentação teórica desta pesquisa, nos traz a
 compreensão do processo de desenvolvimento humano sob as condições de vida e
 educação do indivíduo, e não como resultado apenas dos fatores biológicos. Com
 essa visão, essa teoria busca a emancipação do sujeito, por meio da educação
 desenvolvente, onda cada indivíduo é protagonista do seu processo de
 aprendizagem e desenvolvimento. Para Vigotski, o conhecimento se dá numa
 relação dialética entre o sujeito mediada por signos e instrumentos. Os signos são
 construídos socialmente pela cultura e orientados internamente. Já os instrumentos
 servem como via condutora da influência humana sobre o objeto da atividade. Ao
 apropriar-se dos signos, a criança expressa sua linguagem e organiza seus
 pensamentos. Sendo assim, de acordo com os resultados desta pesquisa, para a
 educação infantil ribeirinha, considerar que cada criança tem um contexto na zona
 rural ribeirinha, é compreender que as infâncias são compostas por experiências
 diferentes e demandam outras experiências geradas a partir das dinâmicas culturais
 específicas. Dentro da Teoria Histórico-Cultural isso quer dizer que é impossível
 pensar numa descrição generalizada nas formas de educar. O universo infantil na
 escola e as relações sociais que envolvem as crianças pequenas na área ribeirinha
 – região amazônica – podem ser considerados um demonstrativo para se constituir
 em tema para novas investigações científicas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}