@PHDTHESIS{ 2018:504173100,
 	title = {A educa??o especial no ensino superior: uma an?lise do contexto pol?tico da educa??o especial no curso de Pedagogia da UFAM},
 	year = {2018},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6950",
 	abstract = "Este estudo tem por objetivo analisar como os Marcos Pol?tico -Legais da Educa??o Especial ? Educa??o Inclusiva v?m sendo contemplados nos Projetos Pedag?gicos do curso de Pedagogia da Faculdade de Educa??o da Universidade Federal do Amazonas, no per?odo de 1994 a 2015. Nos ?ltimos anos tem se buscado entender a trajet?ria do curso de Pedagogia no Brasil e do seu papel no Ensino Superior como formador de professores e promotores das mudan?as sociais. Tem-se percebido em grande parte das universidades brasileiras, a necessidade de se debater sobre a Educa??o Especial e a Educa??o Inclusiva no ?mbito dos cursos de forma??o de professores, especificamente nas licenciaturas. Para realiza??o desta pesquisa, prop?s-se analisar dois Projetos Pedag?gicos do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educa??o da Universidade Federal do Amazonas, por serem os ?nicos que foram constru?dos num intervalo de treze anos. Como m?todo, a luz dos ideais do materialismo hist?rico dial?tico, consideramos o movimento dial?tico por entender que a educa??o sempre foi pol?tica e que precisamos ter clareza sobre o que o Projeto Pedag?gico da Faculdade de Educa??o defende mediante o que est? posto nos documentos internacionais e nacionais sobre a Educa??o Especial e Educa??o Inclusiva e o que determinam as Diretrizes Curriculares do curso de Pedagogia na constru??o de seus Projetos Pedag?gicos. O percurso metodol?gico adotado teve como foco a pesquisa de abordagem qualitativa com t?cnica de an?lise documental, usando como objeto deste estudo os Projetos Pedag?gicos do curso em ep?grafe. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados al?m dos Projetos Pedag?gicos de 1995 e 2008, as matrizes curriculares constantes nestes Projetos com um olhar sobre as disciplinas Educa??o Especial e Educa??o Inclusiva. Tomamos como base te?rica apoio nos trabalhos dos autores Tanuri, Silva, Coutinho, Saviani, estudiosos da Pedagogia e do Pedagogo, entre outros. Orr?, Carneiro, Bueno, Gatti, Mazzotta, Zoccoli, Prieto, Ranieri, Kassar, Jannuzzi, Carvalho, Matos, Lasta, entre outros que tratam da Educa??o Especial e Inclusiva. Alguns documentos internacionais e nacionais. E autores que falam de Projeto Pedag?gico como Veiga, Masetto entre outros. O estudo aponta que ainda h? muito que fazer no Curso de Pedagogia da Faculdade de Educa??o, para que possa ser considerado realmente inclusivo. Posto que, no per?odo de 1994 a 2015 o curso de Pedagogia pouco avan?ou em rela??o ? Educa??o Especial e Educa??o Inclusiva, o que est? demonstrado claramente em seus Projetos Pedag?gicos do per?odo pesquisado. A pesquisa realizada demonstra que as quest?es relativas ? Educa??o Especial e Inclusiva, exigidas nas recomenda??es internacionais e nas legisla??es nacionais foram respondidas apenas parcialmente, ademais verifica-se tamb?m, que pouco se avan?ou no processo inclusivo, pois ? percept?vel o desinteresse quanto aos processos inclusivos estabelecidos nas determina??es dos marcos pol?tico legais nacionais. O curso de Pedagogia da Faculdade de Educa??o at? o fechamento do per?odo desta pesquisa n?o apresentou nenhum novo Projeto Pedag?gico que contemplasse as novas Diretrizes Curriculares de 2015, nem tampouco a nova Lei de Inclus?o n.o 13.146/2015 e o Plano Nacional de Educa??o, cuja vig?ncia vai de 2014 a 2024. Percebe-se, assim, a partir deste contexto, o quanto o processo em rela??o ? Educa??o Inclusiva caminha em passos lentos no curso de Pedagogia da Faculdade de Educa??o da Universidade Federal do Amazonas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}