@MASTERSTHESIS{ 2019:1425783575,
 	title = {Interfer?ncias das pr?ticas parentais na motiva??o escolar e no processo de ensino e aprendizagem},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6985",
 	abstract = "A fam?lia com primeiro meio de socializa??o do indiv?duo, imprimi suas marcas nos filhos ao longo do ciclo vital. Desta forma, as pr?ticas que os pais desempenham dentro do contexto familiar geram repercuss?o nos diversos ambientes frequentados, inclusive na escola. No ambiente escolar, o processo de ensino e aprendizagem sofre in?meras influ?ncias, deste as ligadas a cunho pol?tico, did?tico, pedag?gico, estando tamb?m relacionado a motiva??o para aprender dos alunos e as atitudes exercidas pelos pais, m?es e respons?veis. Com base nesse pressuposto, surge a presente pesquisa que teve como objetivo analisar poss?veis influ?ncias das Pr?ticas Parentais e da Motiva??o Escolar no processo de ensino e aprendizagem. Participaram deste estudo, 51 alunos de duas escolas estaduais, que frequentavam o 9? do Ensino Fundamental II e 5 respectivos professores destas turmas. As coletas de dados ocorreram em duas fases, devido a presente pesquisa fazer uso de uma abordagem metodol?gica mista. A primeira etapa ocorreu com os alunos, foram utilizados um question?rio s?cio demogr?fico a fim de criar um perfil da amostra; para identificar as Pr?ticas Parentais adotas pelos pais na vis?o dos filhos utilizou-se o Alabama Parenting Questionary (FRICK, 1991); a motiva??o presente foi analisada atrav?s da Escala de Avalia??o da Motiva??o Escolar Infanto-Juvenil - EAME-IJ (MARTINELLI; SISTO, 2011) e o rendimento foi avaliado a partir das m?dias dos boletins cedidas pela escola com a autoriza??o dos respons?veis. A segunda etapa de coleta de dados realizou-se por meio de uma entrevista semiestruturada com os professores. Os dados apontaram haver rela??es significativas entre as Pr?ticas Parentais com Motiva??o, onde identificou-se a presen?a de pr?ticas parentais positivas e negativas como a monitoria positiva e puni??o inconsistente extremamente relacionadas com a Motiva??o Extr?nseca. E o uso de pr?ticas positivas (Monitoria Positiva) e negativas (Neglig?ncia e Abuso F?sico) tamb?m relacionadas as m?dias apresentadas nas disciplinas de Geografia e Ingl?s. A Motiva??o Extr?nseca apareceu como sendo maioritariamente presente na amostra da pesquisa, e consequentemente estabelecendo rela??es com as pr?ticas parentais e com a disciplina de Ingl?s. Diante dos resultados analisados, destacamos o envolvimento dos pais, m?es e respons?veis no acompanhamento dos filhos no ?mbito escolar, afim de promover o desenvolvimento de uma Motiva??o Intr?nseca para aprender, minimizando consequentemente, o uso das pr?ticas negativas. Afinal, os professores relatam que o uso da Motiva??o Extr?nseca utilizadas pelo pais, principalmente nessa faixa et?ria, caracterizada por recompensas, retiradas de privil?gios e at? mesmo puni??o, est? repercutindo em alunos que somente est?o preocupados em alcan?ar uma m?dia, n?o havendo uma preocupa??o de fato com a aprendizagem e principalmente com aplicabilidade social dos saberes aprendidos no ambiente escolar. Contudo, pondera-se a articula??o de aspectos motivacionais para aprender como deveres tanto da fam?lia como da escola, devendo estar os dois ambientes direcionados a promover uma motiva??o de car?ter intr?nseco, baseados e objetivados na aquisi??o de uma aprendizagem significativa.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educa??o, Agricultura e Ambiente - Humait?}
}