@MASTERSTHESIS{ 2019:318402444,
 	title = {Mediação da transição escolar por meio das atividades de estudo em casa apoiadas por novas tecnologias},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7570",
 	abstract = "O período de transição escolar entre níveis de ensinos da educação básica são fases importantes que envolvem adaptações dos discentes no ambiente escolar e em suas casas. Na escola onde foi desenvolvida a pesquisa, este fenômeno apresenta-se muito forte há alguns anos e traz graves problemas ao início do ano letivo nas turmas dos sextos anos do Ensino Básico. As atividades escolares passadas para casa ganham destaque a fim de manter os alunos mais tempo em contato com os assuntos abordados, melhorando, assim, o desempenho na aprendizagem e otimizando o trabalho dos professores neste período de transição. Observa-se, cada vez mais, um baixo interesse quanto a essas tarefas propostas para realizarem-se em casa. Neste trabalho, discute-se a base teórica que embasa a pesquisa, na qual se enfatiza os trabalhos de Vygotsky nos processos de interação e mediação e com a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), demarcada pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um “par” mais experiente. Dentro desse contexto, foi desenvolvido um Ambiente Virtual de Aprendizado (AVA) que disponibiliza um Chatterbot Educacional com ênfase em Conceitos sobre Ecologia. Chatterbots são robôs programados que simulam uma conversação, com o objetivo de levar o interlocutor a pensar que está falando com outro ser humano, que demonstrou ser uma opção de suporte eficaz às consultas dos alunos no contra turno escolar, na redução das dificuldades no período de transição e na realização dos deveres de casa. Esta ferramenta tecnológica faz a apresentação da nova escola e tem ênfase em Conceitos sobre Ecologia. Uma Revisão da Literatura sobre Chatterbot Educacional, dos últimos 10 anos no cenário foi realizada, e espera-se contribuir para o desenvolvimento do futuro desempenho do Chatterbot deste trabalho. A metodologia que norteou o referido estudo insere-se em um Estudo de Caso dos tipos: Descritivo e Explicativo, o Método é Qualitativo/Quantitativo. Deve-se salientar que foi escolhida a análise de conteúdo de Bardin, pois o objeto do estudo é o registro em si, presente nos questionários, nas entrevistas semiestruturadas para análise dos dados, nas falas, na análise documental da escola e nos vídeos da coleta de dados. A pesquisa foi realizada em uma escola da Rede Municipal de uma cidade situada no estado do Amazonas, no período letivo de 2019. Foi usada a Técnica da Triangulação para se ter visões distintas na análise dos resultados obtidos, pois participaram deste estudo uma turma com 29 alunos na faixa etária de 10 a 12 anos de idade do 6º ano do Ensino Básico, os professores das disciplinas de Ciências, Língua Portuguesa e Matemática e os pais ou responsáveis da turma pesquisada. Os resultados alcançados foram: 26 alunos com conceitos satisfatórios e 03 insatisfatórios, reconhecimento positivo por parte dos professores, pais e responsáveis da tecnologia inteligente adotada na pesquisa em auxiliar os estudantes no período de transição entre os ensinos fundamental I para o II e nas atividades de Estudo em Casa. Por fim, que futuramente, mais estudantes possam utilizar a ferramenta descrita nesta pesquisa (Madrebot) para diminuir as dificuldades de adaptação no novo ambiente de estudo neste período de Transição Escolar antes do início do ano letivo, minimizando impactos negativos no processo de ensino-aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}