@MASTERSTHESIS{ 2020:960526815,
 	title = {A representação social dos acadêmicos de pedagogia do IEAA-UFAM acerca da questão indígena},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7730",
 	abstract = "Historicamente a questão indígena esteve interligada a projetos coloniais que utilizando, da fé
 cristã e educação, contribuíram para o genocídio, subalternização, exclusão e discriminação da
 cultura indígena em todos os seus aspectos. Diante do colonialismo e colonialidade
 implementadas, construiu-se representações negativas e estereotipadas sobre os povos
 primeiros, que permeia até os dias atuais. Assim, a partir desse pressuposto, a referente pesquisa
 realizada no período de 2018-2019 teve por base a seguinte questão problematizadora: O curso
 de formação de professores (Pedagogia) possibilita aos acadêmicos a aquisição de
 conhecimentos acadêmicos e científicos suficientes sobre a questão indígena, que possam
 prepará-los para o exercício da profissão docente? Para responder esta inquietação construiu-se
 o seguinte objetivo geral: Analisar a contribuição acadêmica-científica do Curso de Pedagogia
 do IEAA-UFAM quanto à questão indígena e ao preparo dos futuros docentes para o exercício
 da profissão docente. Como aporte teórico-metodológico, utilizou-se a teoria da representação
 social, com abordagem crítica dialética, realizando-se pesquisas bibliográfica, documental e de
 campo. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: a entrevista semiestruturada e a
 aplicação do teste de evocação que faz parte da técnica de associação livre de palavras (TALP).
 Participaram da pesquisa de campo 14 acadêmicos de Pedagogia do IEAA-UFAM, campus
 Humaitá-AM, que tinham concluído pelo menos 80% do curso. Com relação à averiguação da
 questão indígena no curso de Pedagogia, a análise do PPC do curso revelou que o atual projeto
 curricular não tem se demonstrado favorável tanto à questão indígena como à diversidade
 cultural. No que concerne à aplicação da entrevista e teste de evocação, a representação dos
 acadêmicos está pautada em três dimensões sobre o indígena: caracterização ou estereótipo
 indígena, cultura e escola. Pode-se afirmar que o núcleo central da representação dos
 participantes está atrelado ainda a uma visão estigmatizada e estereotipada do indígena, porém,
 em virtude do ensino e do contato com disciplinas de cultura indígena na universidade, isso
 vêm se modificando aos poucos. Entende-se, portanto, que, para contribuir com a construção
 de uma representação positiva sobre as populações indígenas, é necessário que o PPC do curso
 de Pedagogia passe por uma reformulação, implementando disciplinas sobre diversidade
 cultural como componentes obrigatórios à formação docente, o que implica em um currículo
 crítico, pós-crítico e intercultural, que propicie a formação emancipada dos professores em
 relação às diversas culturas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - Humaitá}
}