@MASTERSTHESIS{ 2020:142485172,
 	title = {Interdisciplinaridade na forma??o inicial de Professores de Qu?mica: perspectivas e desafios para a pr?tica educativa},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7886",
 	abstract = "A Interdisciplinaridade visa supera??o do conhecimento fragmentado, promovendo assim uma compreens?o mais totalizante da realidade. Na legisla??o educacional, considerando forma??o de professores, a Interdisciplinaridade configura como um dos princ?pios formativos que deve ser considerado nas pr?ticas de ensino, na perspectiva de promover a articula??o entre as diferentes ?reas dos saberes, superando a fragmenta??o do conhecimento e possibilitando maior significado e viv?ncias da realidade social e cultural. Do exposto, esta pesquisa tem por objetivo analisar ind?cios de conhecimentos mobilizados nos cursos de Licenciatura em Qu?mica que contribuam no desenvolvimento de atividades did?ticas interdisciplinares. Assim, adotou-se a abordagem Qualitativa de Pesquisa como forma de compreender de que maneira, a interdisciplinaridade configura na forma??o inicial de Professores de Qu?mica. Na coleta de dados foi realizada a an?lise documental dos Projetos Pedag?gicos do Curso de Licenciatura em Qu?mica, com 4 docentes do curso foi realizada uma entrevista semiestruturada, e com os licenciandos, primeiramente, aplica??o de um question?rio inicial com 63 licenciandos, segundo, a implementa??o de uma oficina pedag?gica com 10 licenciandos e por fim uma entrevista grupo focal. A an?lise dos dados foi realizada por meio da An?lise Textual Discursiva. Notamos que os PPCs do curso apresentam aspectos relacionados a interdisciplinaridade, como articula??o e integra??o de conhecimentos, os docentes apresentam concep??es de interdisciplinaridade desde uma concep??o mais geral como por exemplo a abordagem por temas, at? uma concep??o mais aproximada da literatura que ? a integra??o entre conhecimentos. As dificuldades relatadas pelos docentes t?m rela??o com a falta de conhecimento do licenciando, dificuldades relativas com ao pr?prio docente formador e com pr?tica docente inadequada. Em rela??o aos licenciandos, observou-se que apresentaram concep??es que se aproximam dos ide?rios descritos na literatura, e conhecimentos equivocados sobre caracter?sticas de um trabalho interdisciplinar. Em rela??o ao curso, os licenciandos consideram que os conte?dos das disciplinas de Ensino de Qu?mica, procuram fazer rela??es com a aprendizagem da qu?mica e a atua??o do professor. Em rela??o a oficina pedag?gica, essa possibilitou conhecimentos sobre interdisciplinaridade e oportunizou a??es que poder?o contribuir em futuras pr?ticas interdisciplinares no Ensino B?sico.  Esse estudo na forma??o inicial de professores de Qu?mica possibilitou discuss?es sobre o tema da interdisciplinaridade na gradua??o, levantando reflex?es sobre a disciplinariza??o e supera??o do conhecimento fragmentado, abertura ao di?logo e integra??o com outros saberes.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}