@MASTERSTHESIS{ 2020:1234271406,
 	title = {A pol?tica de perman?ncia no processo de democratiza??o do Ensino M?dio em Manaus},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7945",
 	abstract = "A pesquisa analisa o processo de democratiza??o da educa??o com foco na perman?ncia no Ensino M?dio manifesta e definida como pol?tica p?blica na rede estadual de Manaus-Amazonas. Questiona como se manifesta e se define a perman?ncia enquanto pol?tica p?blica, entendida na perspectiva da democratiza??o da educa??o no Ensino M?dio na rede estadual de Manaus. O estudo estruturou-se em tr?s se??es destacando-se da dimens?o global para a local de forma entrela?ada. A primeira abordou a democratiza??o da Educa??o B?sica na dimens?o global da pol?tica, trazendo os sentidos e configura??es dos conceitos assumidos na pesquisa, quais sejam, democracia, educa??o, acesso, perman?ncia e qualidade e ainda alguns pontos e contrapontos da educa??o na Am?rica Latina com seus desdobramentos para o Brasil. A segunda destacou a pol?tica na dimens?o nacional, localizando a perman?ncia no Brasil em seus textos e contextos, nos pontos das principais refer?ncias hist?ricas de perman?ncia e nos contrapontos assimilados e que podem ser percebidos como marco da perman?ncia escolar, com apoio nos aspectos normativos, pol?ticos e emancipat?rios e por fim, merece destaque o contexto amaz?nico na particularidade de Manaus focando a pol?tica de perman?ncia materializada nos programas e projetos que partiram de desenho pr?prio redirecionando-se posteriormente em fun??o de crit?rios de qualidade vinculados a pol?tica de avalia??o em larga escala. O estudo corresponde a uma pesquisa documental em que a categoriza??o ocorreu a partir da an?lise da pol?tica educacional considerados os documentos das d?cadas da educa??o a partir de 1990 nas tr?s dimens?es: global, nacional e amaz?nica. Assim, o corpus documental ? composto pelas Declara??es de Jontiem (1990), de Dakar (2000) e Incheon (2015), Planos Nacionais de Educa??o (2001 e 2014), Planos Estaduais de Educa??o (2008 e 2015), decretos, portarias, resolu??es do Ensino M?dio e arquivos de jornais digitais que refletiam a repercuss?o da pol?tica implementada. Utilizou-se como fonte de dados o Sistema Eletr?nico do Servi?o de Informa??o ao Cidad?o (e-SIC) e site do MEC. Em nossos principais resultados, ficou evidente que a perman?ncia foi cunhada com outras express?es e varia??o de sentido no contexto hist?rico, regido por interesses pol?ticos; o modelo de escola de tempo integral no Ensino M?dio foi pioneiro como iniciativa do Governo do Amazonas a partir de 1996 subjacente desde o Projeto Excel?ncia Profissional. A entrada da pol?tica nacional e internacional no contexto amaz?nico reposicionou a pol?tica para os moldes da qualidade ligada a ?ndices e a meritocracia retirando o foco no acesso e perman?ncia. Por fim conclu?mos que a pol?tica de perman?ncia do Ensino M?dio em Manaus se manifesta nos modelos de escola de tempo integral, de gest?o militar e civil e se define de forma subsumida aos crit?rios de qualidade que amparam a pol?tica educacional baseada nos indicadores internacionais, nacionais e locais relacionados a meritocracia e competi??o.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}