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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Educação inclusiva e formação de professores no alto Juruá
???metadata.dc.creator???: Oliveira, Katiania Barbosa de 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Nascimento, Aristonildo Chagas Araújo
???metadata.dc.description.resumo???: A questão da formação de professores é um tema que merece não apenas ser olhado, mas repensado quanto a sua relevância, pois formar professores é projetar-se no tempo, presente e futuro, uma vez que esses professores formarão nossos filhos e conseqüentemente nossos filhos serão os homens que formarão a sociedade de amanhã. Diante dessa realidade nos questionamos sobre a qualidade na formação dos professores e que fundamentos em Educação Especial estes têm recebido. Os objetivos desta pesquisa, além de possibilitarem a reflexão sobre o tema da formação de professores e educação inclusiva no Alto Juruá, buscam investigar o processo formativo de professores, considerando a realidade dos municípios de Eirunepé e Envira, verificando se os conteúdos trabalhados neste processo de formação atendem aos alunos com Necessidades Educacionais Especiais, vendo a inclusão como uma conquista e um direito assegurado na LDB. Não se admite um professor, seja de que disciplina for, que não procure o outro lado do que está dito nas falas do presidente, nas notícias dos jornais, nas entrevistas e nas novelas de TV, nos livros didáticos, nos textos literários, no discurso pedagógico ou nos seus próprios valores e crenças. Não se admite um professor que não critique o que costuma ser aceito como tradicional e visto como acima de qualquer questionamento. Quando iniciamos nossa pesquisa não nos situamos num patamar zero de conhecimento; pelo contrário, partimos de condições já dadas, existentes, e de uma prática anterior, nossa e de outros profissionais, que gerou a necessidade da pesquisa ao problematizar-se. Como instrumento para coleta de dados utilizamos entrevistas semiestruturadas, envolvendo os sujeitos da pesquisa em dois municípios do Estado do Amazonas: Envira e Eirunepé. As entrevistas envolveram professores, gestores de escola, secretário de Educação, coordenador de Educação e pais de crianças com necessidades educacionais especiais. O diário de campo foi também um companheiro constante em todas as etapas do presente projeto. Os resultados da pesquisa demonstraram que as duas Secretarias tanto Estadual quanto municipal nas cidades de Envira e Eirunepé não oferecem nenhum trabalho voltado para o desenvolvimento da Educação das crianças que apresentam Necessidades Educacionais Especiais, não há formação para professores, não há políticas públicas eficazes e principalmente vontade política. Esperamos com esta pesquisa contribuir com a melhoria do ensino nos municípios citados, complementando com idéias que possam promover a educação inclusiva, tornando-a uma prática.
Abstract: The question of the teachers qualification is a theme that deserves not only be considered, but also rethought concerning its relevance, because training teachers is a long-term project steady in both present and future, once those teachers will instruct our children, who will be in fact, the men of tomorrow s society. Accordingly, we ask ourselves about how good the teachers are being prepared, as well as what means and Special Education tools they have been receiving. The objectives of this research, besides to enable the reflection about the teachers qualification and inclusive education theme in the region of High Juruá River, look for investigating the formative process of the teachers, considering the reality on the Eirunepé and Envira towns, then checking whether the contents being worked in this process fits the students with Special Teaching Needs, embracing the inclusion as a conquest and an undeniable right in accordance to the Brazilian Education Law Code. It is not acceptable for a teacher, whatever subject it is, that does not seek the underlying message conveyed by the words of the President, the news, interviews, soap operas, school books, literary texts, the pedagogical speech or his own values and beliefs, nor criticizes his surrounding and always takes everything for granted without any question. When we started our research, we did not place ourselves in the lowest rank of knowledge, on the contrary, we have use of our background knowledge, which has lead to the need of researching as much as we felt it was necessary. As means of gathering data, we used semi-structured interviews, encompassing the research subjects of Envira and Eirunepé towns. The interviews embraced teachers, school directors, Education Secretaries, education coordinators and the parents of children with special teaching needs. The field report was a constant companion through all the stages of the present project. The results of this research showed that not only both State and City Education Secretaries of the towns mentioned before, do not offer any activity targeting the development of the special teaching needs children, but also the teachers are not prepared, nor there is a lack of public policies either. We hope, with this research, to improve the teaching at the mentioned towns, providing ideas that may promote inclusive education, by turning it into a common practice.
Keywords: Formação de Professores
Educação Inclusiva
Políticas Públicas
Teachers Training
Inclusive Education
Public Policies
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: BR
Publisher: Universidade Federal do Amazonas
???metadata.dc.publisher.initials???: UFAM
???metadata.dc.publisher.department???: Faculdade de Educação
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-graduação em Educação
Citation: OLIVEIRA, Katiania Barbosa de. Educação inclusiva e formação de professores no alto Juruá. 2008. 124 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2008.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3169
Issue Date: 18-Jun-2008
Appears in Collections:Mestrado em Educação

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