Desafios e perspectivas sobre atividades experimentais: o uso de indicadores naturais extraídos na Região Amazônica como alternativa no ensino de Química em uma escola pública no município de Santo Antônio do Içá – Amazonas

Abstract

Este estudio tiene como objetivo analizar las concepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de clases experimentales en la enseñanza de la Química en el municipio de Santo Antônio do Içá - Amazonas, desde la perspectiva de la alfabetización científica, además de buscar comprender cuáles son los enfoques de los profesores sobre las clases experimentales para la enseñanza secundaria, con base en la Alfabetización Científica, así como comprender cuáles son las concepciones de los estudiantes sobre las clases experimentales para el proceso de enseñanza y aprendizaje, y también busca identificar las dificultades encontradas por el profesor para impartir clases experimentales en el contexto de la enseñanza de la Química, y así contribuir al conocimiento científico de los estudiantes a partir de la elaboración de un material didáctico con indicadores naturales para la enseñanza de ácidos y bases. Esta investigación tiene como campo teórico autores como Catelan; Rinald (2018), Benite y Benite (2009), Monteiro (2014), Rodrigues; Leemos; Lima (2019) quienes buscan abordar las clases experimentales como estrategia didáctica para la enseñanza de la química; basado en la alfabetización científica (Chssot, 2016). La investigación se llevó a cabo en una escuela secundaria estatal, los sujetos de investigación son docentes y estudiantes. Las técnicas de recolección de datos se basaron en la entrevista semiestructurada y aplicación de cuestionarios. Para analizar los datos de la investigación se utilizó el Análisis Textual Discursivo (ATD) de Moraes y Galiazzi (2016). Como resultados y discusiones, la investigación demostró que el uso de actividades experimentales es una alternativa didáctica que ayuda a los estudiantes a comprender conceptos químicos, además de despertar su interés por participar en clases de química. También es evidente que la teoría por sí sola no es capaz de proporcionar un aprendizaje completo a los estudiantes. Es necesario buscar alternativas para explorar la mayor cantidad de información posible, brindando así a los estudiantes nuevas estrategias didácticas que permitan un mayor aprendizaje y menos dudas al contextualizar la enseñanza de la química. Por tanto, se concluye que la investigación aportó información de que la utilización de clases experimentales son alternativas que promoverán reflexiones críticas sobre la práctica docente basada en las clases experimentales como estrategia de enseñanza con el uso de productos naturales.