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Tipo do documento: Dissertação
Título: Atividades lúdicas na prática pedagógica dos professores de Educação Física no contexto da Educação Inclusiva
Autor: Micheles, Romina Karla da Silva 
Primeiro orientador: Barros, João Luiz da Costa
Primeiro membro da banca: Fereira, Lúcio Fernandes
Segundo membro da banca: Amorin, Minerva Leopoldina de Castro
Resumo: A educação inclusiva tem como princípio básico o reconhecimento das diferenças e igualdade de oportunidades às pessoas com deficiência no contexto educacional. Como disciplina curricular obrigatória, houve a necessidade da Educação Física também se adequar a essa nova proposta educativa. Tendo os jogos e brincadeiras como parte de seus conteúdos, esta pesquisa objetivou analisar as práticas pedagógicas dos professores de Educação Física, nos anos iniciais do ensino fundamental, na rede municipal de ensino regular, relacionando suas concepções sobre o lúdico com o modo como desenvolvem suas práticas pedagógicas com vistas à educação inclusiva. Para alcançar nosso objetivo geral, traçamos os seguintes objetivos específicos: averiguar as concepções dos professores acerca da Educação Inclusiva, do lúdico e da presença de alunos com deficiência nas aulas regulares e; identificar as atividades lúdicas que são desenvolvidas na rotina escolar e como elas são aplicadas pelos professores de Educação Física. O estudo fundamentou-se em autores que abordam a temática sobre educação inclusiva, nos documentos legais que versam sobre as políticas de Educação Especial e Inclusiva e na abordagem histórico-cultural na perspectiva de Vygotsky. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, caracterizando-se como um Estudo de Caso. Participaram deste estudo dois professores de Educação Física da rede municipal de ensino da cidade de Manaus, que possuem em suas turmas alunos com deficiência. Os procedimentos para a coleta de dados foram divididos em duas etapas: entrevista e observação. Os resultados obtidos indicaram fragilidade teórica na fundamentação das concepções destes professores sobre o fenômeno da inclusão escolar e discordância entre seus discursos e suas práticas pedagógicas. Apontaram ainda para a necessidade de mais estudos e pesquisas na área voltadas para as práticas pedagógicas inclusivas nas aulas de Educação Física assim como maior investimento nas formações dos docentes por parte da Secretaria Municipal de Educação da cidade de Manaus, a fim de subsidiar as práticas pedagógicas dos professores de Educação Física na perspectiva da educação inclusiva.
Abstract: La educación inclusiva tiene como su principio básico el reconocimiento de las diferencias e igualdad de oportunidades para personas com discapacidad en el contexto educativo. Como disciplina curricular obligatoria, que existía la necesidad de la educación física también cabe esta nueva propuesta educativa. Tener la diversión y los juegos como parte de su contenido, este estudio pretende analizar las prácticas de enseñanza de profesores de educación física en los primeiros años de escuela primaria, en educación municipal, vincular sus conceptos acerca de la lúdica en la forma se desarrolla sus prácticas pedagógicas con miras a la educación inclusiva. Para lograr nuestro objetivo general, hemos estabelecidos los siguientes objetivos específicos: descúbrelo las concepciones de los maestros sobre educación inclusiva, la lúdica y la presencia de estudiantes con discapacidad en clases regulares; identificar las actividades que se desarrollan en la rutina de la escuela y cómo se aplican los profesores de educación física. El estudio se basó en los autores que tratan el tema sobre educación inclusiva, en documentos relativos a las políticas de educación especial e inclusiva y el enfoque histórico cultural en la perspectiva de Vygotsky. La metodología adoptada fue cualitativa en la naturaleza, caracterizada como un estudio de caso. Participaron en este estudio dos profesores de educación física de la escuela municipal de la ciudad de Manaus, que poseen em sus clases alunos com discapacidad. Los procedimientos para la recogida de datos se dividió en dos etapas: entrevista y observación. Los resultados obtenidos indican debilidade en los terrenos de concepciones teóricas de los profesores sobre el fenómeno de la inclusión escolar y el desacuerdo entre sus discursos y sus prácticas pedagógicas. Señaló la necesidad de más estudios e investigación centrado en las prácticas pedagógicas en clases de educación física inclusiva así como una mayor inversión en la formación de los docentes por la Secretaría Municipal de Educación de la ciudad de Manaus, con el fin de subsidiar a las prácticas pedagógicas de los profesores de educación física desde la perspectiva de educación inclusiva.
Palavras-chave: Atividades lúdicas
Práticas pedagógicas
Educação física
Educação inclusiva
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal do Amazonas
Sigla da instituição: UFAM
Departamento: Faculdade de Educação
Programa: Programa de Pós-graduação em Educação
Citação: MICHILES, Romina Karla da Silva. Atividades lúdicas na prática pedagógica dos professores de Educação Física no contexto da Educação Inclusiva. 2018. 196 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2018.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6359
Data de defesa: 23-Mar-2018
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação

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